Riikliku haridusministri asetäitja Mahmut Özer rääkis ajalehele oma epideemiajärgsetest plaanidest kutsekeskkoolidesse rajatud teadus- ja arenduskeskuste jaoks. Özer ütles: „Meil on umbes 20 teadus- ja arenduskeskust. Iga keskus keskendub erinevale alale. ”
Riikliku haridusministri Özeri asetäitja intervjuu on järgmine: “Me läheme nüüd kutsehariduse teadus- ja arendustegevuse perioodi”. Riikliku haridusministri asetäitja Özeri sõnul on see Covid-19 puhangu üks olulisemaid saavutusi kutsehariduses, Lisame uusi jaotust arvestades. Meil on umbes 20 teadus- ja arenduskeskust. Iga keskus keskendub erinevale alale. Näiteks tegeleb üks keskus ainult tarkvaraga, teine keskendub biomeditsiiniseadmete tehnoloogiatele. Selle põhirõhk on tootearendusel, patentidel, kasulike mudelite kujundamisel, kaubamärgi tootmisel, registreerimisel ja turustamisel. Suurendame pidevalt tootevalikut. Nüüd viime neis piirkondlikes teadus- ja arenduskeskustes läbi õpetajakoolitusi. ” Özer väitis, et kutsehariduse õppekava uuendatakse kiiresti pärast automatiseerimise, tarkvara, tehisintellekti tehnoloogiate ja digitaalsete oskuste kasutamist, rõhutas Özer, et teadus- ja arenduskeskused aitavad kaasa ajakohastamisele.
Riiklik haridusministeerium (rahandusministeerium) alustas kovid-19 puhangu vastu võitlemise päevil suurt rünnakut. Enne kooli vajaminevatest desinfitseerimismaterjalidest valmistati suur hulk tooteid, maskist, näokaitsest kuni ühekordsete hommikumantlite ja kombinesoonideni välja. Sel moel andis MEB võitluse esimestel päevadel väga olulise panuse epideemia ennetamisse. Seejärel jätkas ta maskimasina, õhu filtreerimisseadme ja video-larüngoskoobi seadme tootmist respiraatorist. Selles protsessis, mis näitab tugeva kutsehariduse olulisust, selgitas rahandusministri asetäitja Mahmut Özer, milline oleks kutsehariduse kavandamine pärast kovid-19 puhkemist.
"Me olime negatiivselt mõjutatud"
Kovid-19-ga võitlemise päevadel andis kutseõpe eduka eksami. Mida plaanite kutsehariduse tulevikuks, millel on ka uskumatu kogemus?
Kutseharidus on meie riigis andnud väga olulise panuse, koolitades aastaid tööturule vajalike kutseoskustega inimressursse. Kutsehariduses oli periood pärast depressiooni langust eriti koefitsientide kohaldamise järel. Sel perioodil pole kutseõpe enam lakanud akadeemiliselt edukate õpilaste valikust. Järgnevatel aastatel koges teine šokk praktikapunktide rakendamist kõigisse gümnaasiumidesse. See, mis juhtus pärast koefitsientide kohaldamise kordumist, muutus kutseõpe jälle suhteliselt ebaõnnestunud õpilaste jaoks kohustuslikuks võimaluseks. Need protsessid mõjutasid negatiivselt meie kutsekeskkoolide juhtide ja õpetajate moraali. Kutseharidusest on saanud teada probleemid, õpilaste töölt puudumine ja distsiplinaarsüüteod. Selle tulemusel tugevdas lõpetajate suutmatus täita tööturu ootusi negatiivset ettekujutust kutseharidusest. Seetõttu kaotas kutseharidus tõsise enesekindluse.
'Enesekindlus on omandatud'
Kas selles protsessis on tõsiselt taastatud enesekindlus?
Täpselt nii. Selle protsessi kõige olulisem panus oli enesekindluse taastamine vanadel mainekatel kutsehariduse päevil. Ta näitas, mida ta saaks teha, kui tema probleemid lahendatakse, neile antakse võimalused ja nad on motiveeritud. Selle käigus tuli päevakorda oma tootmise ja tootmisvõimsusega, mitte kutsehariduse probleemidega. Kuna riiklikud ja rahvusvahelised meediaorganisatsioonid saavutavad suuremat edu, suurenes enesekindlus. Kuna usk sellesse, mida nad saavad teha, toota ja mida nad toodavad, on väärtuslik, siis tuli sellega ka edu.
"Iga keskus keskendub ühele alale"
Kas teadus- ja arenduskeskused püsivad Kovid-19 puhangujärgsetel päevadel püsivana?
Kutsehariduses läbime nüüd teadus- ja arendustegevuse perioodi. See on Kovid-19 puhangu üks olulisemaid saavutusi kutsehariduses. Selle protsessi käigus lisame loodud teadus- ja arenduskeskustesse uusi, võttes arvesse piirkondlikku jaotust. Need uuringud on plaanis lõpule viia. Meil on umbes 20 teadus- ja arenduskeskust. Iga keskus keskendub erinevale alale. Näiteks tegeleb üks keskus ainult tarkvaraga, teine keskendub biomeditsiiniseadmete tehnoloogiatele. Keskused suhtlevad üksteisega pidevalt ja toetavad üksteist. Need keskused on ka tippkeskused. Selle põhirõhk on tootearendusel, patentidel, kasulike mudelite kujundamisel, kaubamärgi tootmisel, registreerimisel ja turustamisel. Suurendame pidevalt tootevalikut. Nüüd viime neis piirkondlikes teadus- ja arenduskeskustes läbi õpetajakoolitusi. Need keskused annavad ka olulise panuse kutsehariduse õppekava ajakohastamisse.
Nende usaldus suurenes
Kas võib öelda, et investeeringud, mida MEB on viimase kahe aasta jooksul kutseharidusse teinud, on vilja kandnud?
Jah. Ministeeriumina keskendusime tõesti kutseharidusele. Oleme üksteise järel realiseerinud väga olulisi projekte. Kõige tähtsam on see, et oleme esimest korda teinud intensiivset ja põhjalikku koostööd sektorite tugevate esindajatega kõigis haridusvaldkondades. Seetõttu on sektorite usaldus kutsehariduse vastu järk-järgult suurenenud. Kõik need sammud võimaldasid selles protsessis kiiret, kollektiivset ja dünaamilist reageerimist.
Kuidas te nüüd plaanite?
Jätkame kutsehariduses hariduse-tootmise-tööhõivetsükli tugevdamist. Uuendame koolitusi pidevalt tugevamas koostöös tööturuga. Teeme oma kutsekeskkoolid tootmiskeskusteks. Suurendame toodete ja teenuste tootmisvõimsust pidevalt, eriti käibefondide piires. Näiteks suurendasime 2019. aastal selle ulatusega tootmisest saadavat tulu 40 protsenti 400 miljoni TL-ni. Aastal 2021 on meie eesmärk 1 miljard TL tootmist. Kõige olulisem on lõpetanute töövõime ja töötingimuste parandamine tööturul. Koostöö, mille oleme sisse seadnud tööhõive prioriteetsete sektoritega, olid meie esimesed sammud selle poole. Need sammud tugevnevad jätkuvalt.
"Kõik tooted, millele keskendusime, olid toodetud"
Olete asutanud kutsekeskkoolidesse teadus- ja arenduskeskused. Mis oli eesmärk?
Kutseõppe panus Kovid-19 vastu võitlemise päevil oli kahetine. Esimene etapp hõlmas maski tootmist ja vajaliku maski, desinfitseerimisvahendi, näokaitsekraavi, ühekordse kasutusega põlle ja kombinesooni tarnimist. See etapp oli väga edukas ja selles kontekstis lavastused jätkuvad. Teine etapp keskendus selliste seadmete nagu respiraatorite ja maskimasinate kavandamisele ja tootmisele, mis on vajalikud kovid-19 vastu võitlemiseks. Teises etapis edu saavutamiseks rajasime oma provintsidesse Anatoolia kutse- ja tehnikagümnaasiumidesse tugeva infrastruktuuriga teadus- ja arenduskeskused. Tõhustasime teadus- ja arenduskeskuste infrastruktuuri nende toodete kavandamiseks ja tootmiseks. Nendes provintsides asutatud keskustes, nagu Istanbul, Bursa, Tekirdağ, Ankara, İzmir, Konya, Mersin, Muğla ja Hatay, viidi läbi väga intensiivseid uuringuid. Nendes keskustes saime toota kõiki tooteid, millele keskendusime. Sellega seoses on projekteeritud ja toodetud palju tooteid, näiteks kirurgilise maski masin, respiraator, N95 standardse masina masin, video larüngoskoobi seade, intensiivravi voodi, õhu filtreerimise seade, proovivõtu seade.
Koostöö ITU-ASELSANiga
Kas teete õppekava värskendust arvestades uusi värskendusi, arvestades, et tööturg areneb ka pärast Kovid-19 puhangut?
Muidugi. Pärast seda protsessi toimub digioskuste õppekava kiire uuendamine. Me ei arva kutse- ja tehnikaõppeasutusi kui asutusi, kus pakutakse ainult oskuste koolitust. Soovime, et kõik meie õpilased omandaksid põhioskused, et nad saaksid kohaneda muutuvate tehnoloogiliste ja sotsiaalsete tingimustega. Tahame aja jooksul vähendada kutsehariduse ja üldhariduse eraldatust. Seetõttu teeme koostööd tehniliselt ja akadeemiliselt tugevate organisatsioonidega nagu ITU ja ASELSAN. Kõigil kutsealadel, mida me koolitame, kaasatakse õppekavasse vastavalt valdkonna tehnoloogilisele tasemele vajalikud oskused tööturul. Kuid me ei ole sellega rahul ja töötame selle nimel, et tugevdada meie lõpetajate üldisi oskusi.
Ole esimene, kes kommenteerib