Rahvusharidusminister Ziya Selçuk, hinnates kaugõppeõpinguid ja uue õppeaasta ettevalmistusi, ütles: „Suurendame oma võimalusi eluklassi jaoks algusega võrreldes vähemalt 10–12 korda. Meie laste kvoodid, kellel pole Interneti-paketti, kahekordistatakse, et neil oleks õiglane juurdepääsuvõimalus. Me ei tee otsust, mis seaks ühtegi meie last ja õpetajat ohtu. Teatud klassides alustame näost näkku treenimist 21. septembril. " ütles.
Minister Selçuk ütles oma kõnes saates "Kaugõppeõppe ja uue õppeaasta ettevalmistuste hindamine", et Kovid-19 reguleerimisalasse kuuluvate meetmete võtmine ja meetmete võtmine laste hariduse kvaliteedi hoidmiseks maailma jälgides on kriitiline olukord. Kovid-19 puhangu pahameel tõdes, et sel perioodil koolide avamine Selcuki tõttu, antud vastused, kuidas kaugõppe küsimus on väga selge, eraldi koht, nagu Türgis maailmas, tervishoiutingimuste tõttu kaugõpe, ütles ta ei. Teatades, et nad olid algusest peale telekanaleid avanud, täideti kanalite sisu vastavalt kooliastmetele, jätkas Selçuk järgmiselt: „Maailmas on väga vähe riike, kes suudavad seda teha. Türgil on see õnnestunud väga lühikese aja jooksul. Nüüd oleme muutunud kvaliteedis väga enesekindlaks. Asutasime telekanalite jaoks 10 stuudiot. Enam kui tuhat inimest, sealhulgas 674 õpetajat, TRT töötajat ja muid eksperte, töötab peaaegu ööpäevaringselt. Tulistasime 7 tuhat 24 õppetundi ja tegevust. Tunni läbiviimise protsess võtab umbes 3 päeva. 358-minutiline tund valmistatakse ette 5 päeva jooksul. Siiski jätkub see protsess asjatundlikkuse süvendamise ja suurendamise teel. Kas leppisime just teleriga? Ei Panime püsti platvormid. EBA akadeemiline tugi. Tehisintellektil põhineva haridussisu osas on see sisu mõnes maailma riigis. Luure, mis nõustab osakonda vastavalt üliõpilase huvile, tasemele ja olukorrale. Süsteem, mis võib teha ühe miljoni proovieksami, kui õpilasi on miljon. "
Teatades, et nad teevad seda mitte ainult õpilaste, vaid ka õpetajate jaoks, märkis Selçuk, et õpetajad käivad pidevalt hariduses. Selçuk ütles, et nad teevad elavaid tunde, et maailmas on vähe riike, kes suudavad seda teha, ning et nad uurivad kaugõpet ja neil on võimalus näha puudusi. Klassiga seotud elavad puudused infrastruktuuris, mis on sama hea maailmale, et Türgi pole Selcuki väljendamiseks uus olukord, ütlesid meile, et nad hoolivad väikeste klasside elava klassiruumi teemast. Selçuk ütles: "Selle protsessi käigus suurendame oma võimalusi elava klassi osas algusega võrreldes 10–12 korda. See teeb meid väga õnnelikuks. Õpetajatel ja õpilastel on võimalus sünkroonida nagu klassiruumis. " ütles.
Interneti-kvoodid kahekordistuvad
Minister Ziya Selçuk rõhutas, et nad mõõdavad kaugõpet koheselt, ja märkis, et kui palju elavaid klassiruume millises kooliastmes on saadaval, kui palju õpetajaid on aktiivsed, jälgitakse koheselt laste tegevust algkoolis ja keskhariduses EBA-s, milline linn ja kool on aktiivne. Türgis on kümnenda saidi kõige külastatavam koht, kus EBA asub maailma kõige külastatavamas haridusasutuses Selcuk, pääsemine maailma esikolmikusse on oluline samm, ta mõistis, et nad lähevad edasi. Selçuk ütles, et GSM-operaatoritelt saadi positiivseid uudiseid, et toetada lapsi, kellel pole Interneti-paketti, et saada juurdepääsuks õiglus, kahekordistatakse laste hariduskvoodid ja nende töö võimaluste õigluse nimel jätkub.
"Hindasime suvepuhkust kui hariduslikku võimalust"
Minister Ziya Selçuk teatas, et nad peavad suvepuhkust haridusvõimaluseks ja ütles: „Meie telekanalid on suveprogrammid ja suvekoolid peatumata avanud. Asutasime disainioskuste õpitoad. On oluline, et lastel oleks võimalus korraldada töötuba kõigil teemadel ja osaleda nendes töötubades ettevalmistusi tehes. Tegime eriprogrammi võõrkeelse kirjanduse jaoks. Ütlesime: "Saame kõik suve jooksul läbitud õppetunnid anda ühe suvega." Koostasime rahvusvahelise sisu, võttes arvesse A1 ja muid tasemeid. Esitlesime seda kogu suve jooksul. " ta rääkis. Teatades, et eelmisel aastal esimeses klassis käinud õpilaste kirjaoskuse protsessid jäid pooleli ja nad lõid selle lõpetamiseks programmi nimega "Ma loen-kirjutan", ütles Selçuk, et õpetajatele valmistati ette koolituspaketid ja nad valmistasid ette põlvkonna nimega "Õpetajate tuba".
Selçuk teatas, et nad korraldavad ka vanematele mõeldud programmi "Meilt põlvkonnale" ning eksperdid, akadeemikud ja asutused on selles protsessis vabatahtlikult paljudesse küsimustesse panustanud. Selçuk ütles, et ametialaste ettekannete tegemine, raamatute ja võõrkeelte kursuste pakettide lugemine ning meelelahutuslikud mobiilirakendused ilmusid: "Kas sellest piisab? Ei Meie laste vanematelt, kes vajavad eriharidust, tuli väga huvitavaid taotlusi. Meie vanemad mainisid, et erikoolide võimalused on erinevad ja neil on kodus probleeme. Ehk kõige rohkem täname seda mobiilirakendust „Olen eripedagoogikas”. Saime nii positiivse vastuse. " Ta rääkis kujul. Teatades, et tal oli võimalus 5 kuu jooksul otse platvormil kohtuda 38 tuhande õpetajaga 190 provintsist, ütles Selçuk: „Mind huvitab isegi riikliku hariduse ministri näost näkku kohtumine umbes 190 tuhande õpetajaga ja küsimus, kuidas läheb, kas läheb hästi. Minu jaoks on oluline anda sõnum "Me kõnnime koos, õlgame koos, me pole oma silmade taga, kui te seda pingutate, oleme teile kõigile tänulikud." ütles.
"Koolitasime oma 496 tuhat õpetajat infotehnoloogia valdkonnas"
Teatades, et neil oli võimalus kohtuda tuhandete õpilastega ja koguneti koos vanematega, ütles Selçuk: „Koolitasime oma 496 tuhat õpetajat infotehnoloogia valdkonnas. Neist 395 tuhat said tunnistuse. Kui digioskusi polnud vaja, oli digitaalsete oskuste omandamise mõte õhus. Nüüd on sellest saanud tavaline oskus juhtida igapäevaelu. Meie õpetajad olid otseselt seotud ja nõudlikud, kuna oli vajadus. Õpetajatel on tuhandeid taotlusi digitaalsete oskuste koolitamiseks. Nüüd saame pakkuda personaalset koolitust. See oli suurte organisatsioonide ja kaubamärkide vabatahtlik toetus. Tagame, et sajad tuhanded meie õpetajad saavad digioskuste koolituse ja kümned tuhanded meie õpetajad kogu maailmas kehtivad tunnistused. Rahvusvaheliselt kehtivad tunnistused said üle viie tuhande gümnasisti. " Selcuk, eriti juurdepääsuraskustes, elades koos konkreetsete tööriistadega lastega, et olla esimest korda aluseks Türgis olevale loole, õppekavale, mõistes, et tal on seda vaja teha, märkides, et see 5 22 700 raamatu esimene koolimiljon 5 tuhat õpilast.
Rahvusharidusminister Ziya Selçuk ütles, et koroonaviiruse epideemia ajal avaldasid nad laste emotsionaalse seisundi taastamiseks ja võimalike traumade ennetamiseks "psühhoedukate raamatuid". Teatades, et nad valmistavad ette psühholoogilise toe juhendeid noortele, õpetajatele ja lapsevanematele, märkis Selçuk, et nad omavad sel perioodil psühholoogilisele toele suurt tähtsust. Selçuk ütles, et küsimus, kuidas vanemad oma lastega suhteid korraldavad, on keskendunud 81 provintsi juhendamisteenustele esitatud küsimustele ja et küsimustele vastasid eksperdid. Teatades, et nad kasutavad virtuaalseid roboteid muude küsimuste puhul, ütles minister Selçuk: „Oleme loonud süsteemi, kus virtuaalseid roboteid kasutatakse avalikus sektoris haridusministeeriumile esmakordselt. Robotid, mis vastavad koheselt kõigi õppivatele küsimustele. Kuna see on tehisintellektil põhinev, masinõppe põhine, õpivad nad pidevalt ja annavad laiemaid vastuseid. Nad hakkavad andma rohkem mitteametlikke vastuseid, nad suudavad anda vastuseid, mis võtavad arvesse personaalsemaid vajadusi. See teeb meid väga õnnelikuks. Neid uuringuid on maailmas väga harva ja nad on selles osas olulised. "
Ettevalmistused uueks õppeaastaks
Minister Ziya Selçuk teatas, et nad valmistavad õpilastele ette pakette uueks õppeaastaks. Teatades, et koolid avatakse peaaegu kõigis Euroopa riikides või avatakse 2. septembril, ütles Selçuk: „Kõigis neist on mõned kohanemisuuringud. Teisisõnu, kuidas õpilasi sellel teemal harida, kuidas õpetajaid harida, kuidas vanemaid suunata. Nende kohta on aruandeid ja dokumente paljudes anglosaksi riikides, kuid rohkemgi veel. Neil on konkreetne tegevuskava. Otsustasime oma vajadused oma kultuuri ja ühiskonda vaadates ning koostasime oma lastele hariduspaketi. " ütles. Teatades, et nad on ette valmistanud raamatu, mis tutvustab lastele mängimiseks üksteist puudutamata mänge, märkis Selçuk, et esimesel kohanemisnädalal, kui algas näost näkku õppimine, valmistati ette sisu, mida lapsega teha ning milliseid meetmeid vanemad ja administraatorid võtaksid.
Teatades, et EBA kanalitel on ka uued ettevalmistusperioodi programmid, ütles minister Selçuk: „Näiteks tahame iga päev hommikul sporti. Koolis pole iga päev kehalist kasvatust, kuid see on siin. Valmistasime selle kohta videoid ette, lõime videoteegi. " kasutas väljendeid. Teatades, et kõik kaugõppe üksikasjad on kättesaadavad Interneti-aadressil distanceegitim.meb.gov.tr, nentis Selçuk, et ettevalmistusperioodi ülekannete videod on üles võetud ja vooskeemid on joonistatud. Teatades, et nad on selleks juba kuid valmistunud, ütles Selçuk: „Valmistume selleks ette: kui näost näkku koolitus ei alga 31. augustil, ütlesin, et meil on stsenaarium olemas, ja valmistasime kuu või kaks ette, mida see nõudis. Ütleme nii, et kui ta oleks alustanud, siis olime tema jaoks vajaliku ette valmistanud. Seetõttu pole meil ühtegi muret. Me ei tunne, et midagi puudu oleks. Püüame lihtsalt kvaliteeti parandada. Selles mõttes suurendasime elavate õppetundide mahtu vähemalt 10 korda. Mille järgi? Marta sõnul suurendasime seda vähemalt 10 korda. Me suureneme üha rohkem. Selles mõttes oleme väga rahul. Meie abivahendid suurenevad järk-järgult. "
Lastele jagatakse ka konkreetset töövihikut
Minister Ziya Selçuk teatas, et esimest korda jagatakse lastele lisaks õpikule ka töövihikuid. Teatades, et see saab olema uus tava, ütles Selçuk: „Õpilased, vanemad võivad vajada muid raamatuid peale õpiku. Oleme Türgis selle puuduse kohta uurinud. Ütlesime: "Anname teile konkreetse õpilase töövihiku kõigeks, mida vajate peale õpiku." Neid raamatuid jagatakse kõigile algklasside õpilastele. Eelmise nädala seisuga on suures osas levitatud ka õpikuid. Saadetud koolidesse. Meil pole seal mingit probleemi, sest olime raamatud juba 2 kuud tagasi valmis saanud. " kasutas väljendeid. Selgitades, et nad on Türgi Standardiinstituudiga (TSE) töötanud umbes kolm kuud, jätkas minister Selçuk oma sõnu järgmiselt: „Millised peaksid olema kooli koristamise standardid? See standard on eriline standard. Sest krooniajastu standard. Nii et mida me teha saame, oleme pikka aega ekspertidega koostööd teinud ja oleme avaldanud standardid kooli igale keskkonnale, nimelt õpetaja toale, märgadele põrandatele, koridoridele, aiale, ustele, akendele, laboritele ning hügieenitingimuste parandamisele ja nakkuste ennetamise juhendile. Kuna see juhend on väga ametlik ja tavapärane juhend, tuleks seda uuesti juhendada vastavalt vanema, õpetaja keelele. Valmistasime ette tema raamatud ja õpetajate, administraatorite ja vanemate juhendid. Samuti anname oma koolidele, kes on ettevalmistused lõpetanud, tunnistuse „Minu kool on puhas“. See puudutab meie püüdlusi oma taset tõsta. " Teatades, et koolijuhtidega kohtudes on puudused kõrvaldatud, nentis Selçuk, et kõiki vajadusi, näiteks desinfektsioonivahendeid, seepi ja maske, toodetakse kutsekeskkoolides, riiklikes hariduskeskustes ja BİLSEMides: "Meil ei ole hangetega probleeme, sest me toodame neid ise." ütles.
"Me asutame 5 tuhat EBA tugipunkti"
Minister Ziya Selçuk märkis, et umbes 1,5 miljonil lapsel on probleeme Interneti-ühenduse piirkondades. Teatades, et neid lapsi ei ilmunud EBAsse, jätkas Selçuk oma sõnu järgmiselt: „Anname igale oma lapsele, kellel on selline seisund, spetsiaalne 17 raamatu komplekt. Miks me neile seda lihtsalt anname? Sest nende juurdepääsuga on probleem. Me ei anna neid 17 raamatut teisele valdavale enamusele. Konkreetseid raamatuid kingime lastele ainult külakoolides ja külades. Asutame 5 tuhat EBA tugipunkti. Hakkasime ka paigaldama. Järgmisest nädalast näete neid punkte väga kiiresti. Paigaldame need punktid piirkondadesse, kus viibivad raskesti ligipääsetavad lapsed. Võtame ette ka nende transpordi, nende juurdepääsuks valmistame ette ka mobiilse EBA tugipunkti. Meie koolide, rahvahariduskeskuste, BİLSEM-ide ja sarnaste organisatsioonide tugipunktidega saavad kõik lapsed tulla tööle spetsiaalselt ettevalmistatud keskkonda, kus nad saavad selles tugipunktis turvaliselt istuda. Seda ei olnud olemas, see on uus. Midagi, mis algab 200. augustist. " Märkides, et nad lõid ka kaugõppe digitaalse raamatukogu, ütles Selçuk, et asutasid saidi nimega „Kala lugemine“, et julgustada lapsi lugema, ning valmistasid ette ka taskuhäälingusaateid õpetajatele ja vanematele.
Kaugõpe
Rõhutades, et koronaviirus on kogu maailma probleem, ütles minister Ziya Selçuk: „Täna on kõige realistlikum ja võimsam tööriist, mis meil on, 31. augustiks, kaugõpe. Kaugõpe ei ole hea ega halb asi, kuidas me kaugõpet kõige paremini kasutame, see on meie probleemi nimi. Hoolitseme kaugõppe eest ja 31. augusti seisuga peame seda väga oluliseks. Muidugi teame, et näost näkku treenimine on palju funktsionaalsem. Kuid isegi kui see pole praegu võimalik, tahame anda kaugõppe õiguse täiel määral. Peaaegu kõik Euroopa riigid on koolid avanud, kuid selles protsessis peame tegema oma riigi ja oma vastutusega spetsiifilisi arvutusi. Selles kontekstis on kaugõpe nüüd palju väärtuslikum ja kõik vanemad peaksid seda kaitsma. " Minister Selçuk väitis, et lapsed vastutavad õppematerjalide eest, mida nad kaugõppest hindamisel ja hindamisel näevad, ning ütles: „Seetõttu ei taju me kaugõpet nagu märtsis, kui infrastruktuur on nõrgem. Täna näeme kaugõppes kohta, mida on palju rohkem tugevdatud ja mille kvaliteet on viidud rahvusvahelistele standarditele. Selles mõttes teeme kõik, mis õpilaste moodustamiseks vajalik on. " ta rääkis.
Minister Selçuk vastas küsimustele pärast oma kõnet kohtumisel "Kaugõppe õppe ja uue õppeaasta ettevalmistuste hindamine". Tuletades meelde, et erakoolide esindajad nõuavad käibemaksu ja vanemad allahindlusi, selgitas Selçuk, et erakoolide kohta korraldati palju koosolekuid. Teatades, et mõned analüüsiuuringud viidi läbi sellistes küsimustes nagu koolide tingimused ja tasud, ütles Selçuk: „Esindajatega viidi läbi väga pikaajalisi uuringuid. Avaldasime selgelt oma ootusi erakoolidele, et nad võtaksid meetmeid vastavalt vanemate nõudmistele. Neil oli ka eelmisel nädalal deklaratsioon. Iga kooli erinevate tingimuste ja tasude tõttu on olukord, mis erakorralistes koolides tehtavate allahindluste osas varieerub vastavalt sellele taotlusele, kas see on renditud või mitte. Kõigil koolide esindajatel on kokkulepe, et iga kool peaks seda tegema. Teine teema meie kohta; Mis võiks olla vanematele maksu- ja muudes küsimustes mõningane hõlbustus? Töötame selle küsimusega ja jõuame kindlasse punkti järgmise nädala jooksul, nädala jooksul. Praegu pole selget teemat. Selgeks on saanud see, et ma loodan, et meie erakoolid võtavad arvesse meie vanemate nõudmisi. Oleme nende ostmisega seoses igasuguste kontaktidega. "
Märkides, et EBA ei suutnud märtsis alustades teenida 18 miljonit õpilast, ütles Selçuk: „Nii on ka Saksamaal, Prantsusmaal ja Inglismaal. Sel põhjusel ei saanud me selle töö järgimisel mõnda tööd ja toiminguid teha, sundides iga oma õpilast, näiteks võttes arvesse kohaloleku tingimuse. Infrastruktuur polnud veel valmis. Teises väljaandes ütlesime hindamis- ja hindamisprotsessis, et olete vabastatud näost näkku koolitamisest. Miks me ütlesime? Sest jällegi seetõttu, et see infrastruktuur ei olnud veel valmis, kuna me alles alustasime ja nagu kõik riigid, kohtasime ka üllatust. Nüüd muudavad meie õpetajad selles mõttes hariduse omandamise lihtsamaks mõned määrangud, nagu nii kohalolek, hindamine kui ka hindamine ja „vastutate sisu eest, mille nad kaugõppes saavad”. tegi oma hinnangu.
Minister Selçuk ütles näost näkku õppele ülemineku kohta järgmise küsimuse: „Teaduskomitee liikmetele esitatakse küsimusi. Neile küsimustele küsitakse vastuseid. Me räägime juhatusest või tervishoiuministeeriumist, kellega me järgime selle nõuandeid ja langetame otsuseid. Selle küsimuse esitamisel öeldakse, et väga selge ja kindlameelne vastus sellele ei saa olla kuid tagasi ja seda tuleks vastavalt selle päeva tingimustele pidevalt hinnata. Sellises olukorras ütlesime seda selgelt 3–2 aastat tagasi; Võiksime öelda: "Koolid avatakse sel ajal, vaheaeg on sel ajal", kuid nüüd ei ole rahvusharidusministeeriumil võimalik teha otsust ja öelda seda üksi, kuna see on otsus, mille saab vastu võtta koostöös teiste asutuste ja organisatsioonidega. Kuid põhimõtted tuleb kindlaks määrata. "
Hinnates nende lähenemisviisi selles küsimuses, ütles Selçuk: "Meie kui riikliku haridusministeeriumi loomulikult soovime väga, et lapsed saaksid näost näkku haridust. ütles. Selçuk jätkas oma sõnu järgmiselt: „Loomulikult valmistusime selleks ja lõime kogu infrastruktuuri. Sa vaatad. Avaldatakse epideemia kulgu käsitlevad arvud ja numbrid. Mis puudutab epideemia kulgu, siis on võimalik vastavalt juhatuse soovitusele teha väga selgeks, millal, kuidas, kuidas ja millistes klassides koolid avatakse. Mõelge sellele niimoodi; Kui juhatus ja tervishoiuministeerium ütleksid: "See on meie praegune pilt. Kõigi koolide avamine on okei. ' Muidugi avame koolid. Kui ta ütleb absoluutselt, et "see pole võimalik", siis ei ole me selle vastu ja ütleme: "Teeme vastupidist, isegi kui te seda ütlete". Kas meie inimesed teavad seda; me ei tee ühtegi otsust, mis suurendaks meie laste või õpetajate riski. Teeme kõik, mida see nõuab. Meie kodutöö on kõigi tekkivate puuduste kõrvaldamine. Meie kohus on õpetada kogukonna õpetajaid ja lapsi tervishoius. Millised klassid 21. septembril avatakse, neid spekulatsioone tehakse alati. Ricam on just see, mida ta haridusministeeriumi veebisaidil ametlikest allikatest ütleb. Teatud klassides alustame näost näkku treenimist 21. septembril. Praegu pole selles osas muudatusi. Kuna epideemia käik koguneb igal nädalal ja hindamine on küsitav, järgime seda ja kaalume oma olukorda vastavalt sellele. "
"Ma arvan, et väärkohtlemise aluse ettevalmistamine teatavatele juhtumitele sundkommenteerimisega ei ole õige"
Riiklik haridusminister Ziya Selcuk, ajakirjanik, "paljud maailma riigid, kus on piirkondlike koolide avamisotsus, iga piirkondliku ja Türgi otsus, miks mõnes provintsis tegutseme hariduses tervikuna? Näiteks mis on külakoolide patt? " Ta ütles: „Sellisele asjale pole vastuväidet. Kui mäletate, olime välja kuulutanud stsenaariumi, et koolid avavad linnapõhise. Oluline on siin; Vaadates Türgi üldist olukorda üldise olukorra põhjal, peaks see jõudma teatud tasemele. Kui see on baas, saab meetmeid võtta piirkondlikult. Meil pole vastuväiteid. Uurisime selle seaduslikku infrastruktuuri. Põhiseaduslikult saab võrdsete võimaluste mõttes, et kui avame teatud regioonid ja teatud regioone, avaneb see õiguslikuks aluseks, oleme selle kohta teinud juriidilisi uuringuid. Meil pole selle toimumise vastu midagi. Meil on ettevalmistus. See võib olla töö, mis jätab selle kallite kuberneride algatuseks, kuid selleks peab üldreegel jõudma riigi tasemele, nii et me moodustaksime baasi. Siin on väga oluline tervishoiuministeeriumi ja teaduskomitee perspektiiv. Saame seda teha homme. Meie õpetaja ja infrastruktuur on valmis. Teatud koolidest puudub vajadus. Me saame need kokku mõne päeva pärast. Oleme homme selleks valmis ja kui sellega seotud võimalused on loetletud, on need võimalused meie majas endiselt registreeritud. "
Meenutades ametiühingu uurimist koroonaviiruse kohta koolides, tegi Selçuk järgmise hinnangu: „Muidugi on meil nimepõhised määramised, mis põhinevad klatšivälistel andmetel. Millistel neist on meie 957 tuhande õpetaja seas kroonilised haigused? Millistest on teatatud ja korona oht? Millised on 60-aastased või vanemad? Me teame neid kõiki nimepidi ja oleme juba teinud teadaande nende riskirühma kuuluvate õpetajate koolist puudumise kohta. Avalikus sektoris töötab umbes 4.5 miljonit töötajat. Kas nad kõik on tööl? Alguses. Kas olete selliseid uudiseid kuulnud? "Inimesed, kes töötavad pankades või maanteedel, on koroona kinni püüdnud." Nii on huvitav seda öelda. Vajame intelligentsemaid selgitusi. See töö on ka õpetajatel. Oleme oma koolis ja vastutame õpetaja identiteedi ja õpetajatunnetuse eest. Kas tervishoiutöötajaid on ligi miljon? Kas on politseisse? Nad kõik on tööl. Ma arvan, et kuritarvitamise aluse ettevalmistamine teatavatele juhtumitele kommentaare sundides pole eriti õige. "
Rahvusharidusminister Ziya Selçuk ütles, et uut tüüpi koronaviiruse (Kovid-19) epideemia ajal kasvasid kulud mõnes haridusvaldkonnas, teistes aga vähenesid. Viidates digitaalse infrastruktuuri arendamiseks ja tugevdamiseks tehtud tööde kulude suurenemisele, rõhutas Selçuk, et kulutused vähenesid kooli igapäevase tegevusega seotud juhtudel. Nentides, et hariduse peamine koormus on seotud õpetajate palkadega, ütles Selçuk: „Kui vaadata rahvusharidusministeeriumi eelarvet, siis näete, et investeeringute eelarve on väga väike. Millega, töötajate palgaga. See kehtib kõigi koolide kohta. Teisisõnu, kui tegelik koorem on üür, on see üüris ja õpetaja palgas. Ülejäänud koorem on maksukoormus ning elektri- ja veeraha. Kui maksukoormus jätkub, siis palga jätkudes on tõenäoline, et haridusministeerium ei vähenda meie kulusid oluliselt, kuid meil on vaja mujal rohkem eelarveid. ta rääkis.
"Kool on kõige turvalisem koht, sest võtame ettevaatusabinõusid erakordselt"
Selçuk, "(epideemias) kas üle 60-aastaste ja krooniliste haigustega õpetajate suhtes võetakse täiendavaid meetmeid?" Ta vastas oma küsimusele järgmise vastuse: „Nende HES-koodidega, mis on seotud kõigi meie õpetajate, teenindusjuhtidega, kui mõne õpilase läheduses on juhtum ja kui nende peres on juhtum, siis võtab meie tarkvara infrastruktuur koheseid ettevaatusabinõusid, et takistada õpilast koolis käimast, kui näost näkku koolitus algab, ja kooli administraatori telefoniga. eelmine nädal on läbi. Püüame riske kõrvaldada, võttes arvesse kõiki meie õpetajaid ja õpilasi. Meie esimene asi krooniliste haigustega 60-aastastel ja vanematel õpetajatel on see; Teate, avaliku personali ringkiri avaldati 3 päeva tagasi. Enne selle avaldamist tegime otsuse, see puudutab meie õpetajate administratiivpuhkust. Sest kui neil on selline oht, ei saa me neid kunagi kooli kutsuda. Kas sellest piisas, mitte piisavalt. Me ei mõtle ületunnitööle, kus meie õpetajad tulevad hommikul ja lähevad iga päev täiskohaga õhtul. Lähtudes avaliku personali ringkirjast, tulevad ka meie õpetajad vaheldumisi ja kohas, kus risk minimeeritakse, võib see olla oht kodus, risk tänaval või puhkusel. Kool on kõige turvalisem koht, sest võtame ettevaatusabinõusid erakordselt. "
"Kui mõnes meie koolis on probleeme personali, desinfektsioonivahendite, maskidega, on see minu probleem"
Minister Selçuk seoses küsimusega, mis puudutab jõupingutusi koolide piisava puhastus- ja hügieenitaseme tagamiseks, ütles: „Muidugi kaalume kooli koristamist, usaldades kooli töötajaid või tuginedes selle juhtimisele, kuid pakkusime ka 2 (inimese) välise audiitori koolitust, TSE andis selle haridus. Mida teevad välised audiitorid? Nad jälgivad kooli iseseisvalt ja koostavad kontrollnimekirja, kus on kooli enesehindamine, ja nad ütlevad: „Te ütlesite, et meie koolis võeti nendes piirkondades neid meetmeid, kool koostas enesehindamise nimekirja. Kuid kas see on tõesti nii, inspektorid kontrollivad seda. Noh, kui koolist jääb puudu, kui kool ei suuda seda lahendada, siis pole selle kooli süü muidugi mitte. Kool ütleb lihtsalt, et mul on vaja maski ja mul pole maski, mul on vaja desinfitseerivat ja desinfitseerivat ainet mitte. Minu koolis pole koristajaid, kas kool suudab selle vajaduse rahuldada, ei. Me rahuldame selle vajaduse. Seetõttu oleme saanud sel aastal koolidesse 80 tuhat lisatöötajat, mis on üle 54 tuhande muu eelmise aasta saadud turvalisusega, teisisõnu, meil on koolides 80 tuhat personali, kuid lisaks sellele oleme saanud 10 tuhat täiendavat personali, millele lisandub tänavu veel XNUMX tuhat. Kust me selle saime? Me saime selle TYP-ilt (kogukondlike hüvede programmid). Ja see on kinnitatud. Selle jagamisel arvestati üliõpilaste arvu provintside järgi. "
Teatades, et vastutus personali- ja hügieenimaterjalide puudumise eest koolides kuulub talle, ütles Selçuk: „Kui mõnes meie koolis on personaliprobleeme, desinfitseerimisvahendeid, maske, on see minu probleem. Selle meetme võtmisega seotud kutsekeskkoolid, teadus- ja kunstikeskused, avalikud hariduskeskused tegid meie töö palju lihtsamaks. Kui varem olid nende tootmine, ostmine ja nii edasi meie jaoks tõsine probleem, siis nüüd on meil ülejääk. Selles osas pole meil jumala tänu muret. " ta rääkis.
Näost näkku haridus
Küsimusele klasside kohta, mis hakkavad näost näkku õppima, vastas Selçuk: „Ükskõik, kas küsite teaduskomiteelt, tervishoiuministeeriumilt või meilt, vaatame epideemia kulgu. "Milline on olukord?" me peame vaatama. Me garanteerime ühe asja. Teeme kõik selleks, et ükski meie õpetaja ja õpilane ei riskiks. Kui on vaja seda mitte avada, siis me seda ei tee. Kui suudame, avaksime selle hea meelega. See otsus võetakse vastu päeval, kui selle ajavahemiku osas otsus langetatakse. Väga selgelt "Need klassid". me ütleme. Ära taju seda ebakindlusena, taju seda lapse kaitsena. Me ei saa endale lubada laste ohtu seadmist. Meie mure on muuta haridus jätkusuutlikuks. "
Minister Selçuk ütles: „Kas kutsekeskkoolid võivad olla teie prioriteedid näost näkku õppimisel? “Meie kutsekeskkoole pole kunagi suletud. Kirjutage kolleegidele, kes tegelevad sealse tootmisega seoses meile vajalike asjadega: "Palun kasutage oma luba." kuigi me ütlesime, et nad ei kasutanud seda. Sellepärast on meil praegu rohkem vajadusi. Sellepärast pakume mis tahes materjali, mida näost näkku vaja on. Meil on ka osaliselt midagi õpilastest, kuid me ei taha selles mõttes oma õpilastega riskida. Tootmise osas: "Õpilased peaksid tulema ja riskima." me ei saa seda teha. Teeme toodangut muul viisil või ostame selle õpilasega riskimata. " vastas ta.
Nimetades, et vajalik teave mõõtmise ja hindamise kohta selgub nädala jooksul, ütles Selçuk: „Eelmisel ametiajal vabastati meie õpilased või puudus osalemise nõue ning oli olukord, kus eksamit ja kohalolekut ei tehtud. Nüüd teeme kaugõpet palju professionaalsemalt ja palju tugevama infrastruktuuriga. Nii et meie ootus mõõtmise järele on see, et lapsed vastutavad selle eest, mida nad vaatavad, otseülekandes õppetundidest teleris ja EBA-s. " Ta rääkis kujul.
"Õppekava sisu lahjendatakse näost näkku õppimisel"
Rahvusharidusminister Ziya Selçuk: "Kas on olnud taotlus üleminekuks erakoolist riigikooli?" Ta nentis, et riigikoolidesse massilist üleminekut ei toimu, ümberistumised jätkuvad igal aastal kohtumiste jaoks ja mitmel põhjusel ning vastav infrastruktuur on valmis. "Kas näost näkku treenides tuleb lahjendust?" Selçuk ütles: "Kui näost näkku õpetatakse, lahjendatakse päevi, lahjendatakse õppekava sisu, mis on meie kätes tehtud, tehtud ja valmis. Laste vastutus tuleneb sellest lahjendatud õppekavast. Üldiselt pole perspektiivi, et ta vastutab nende kõigi eest. " ta vastas. Küsimusele, kas näost näkku treenimine oleks vabatahtlik, vastas Selçuk: „See pole mitte ainult hariduslik, vaid ka sotsioloogiline probleem. Seetõttu sunnime meie, lapsevanemad, sundides "Kõigil on kohustus". Me ei tee lauset. Loome selleks legaalse infrastruktuuri. See pole tavaline olukord, vaid üldine katastroofiolukord. Oletame, et meie vanemad epideemia perioodil on pereliige, kellel on krooniline haigus või muu probleem. Arvestada tuleks vanemate algatusega. ” "Kas selles protsessis jätkub haridus EBA TV-st?" Selçuk küsis: „Muidugi. Samuti vastutab ta rangelt sealse hariduse eest. Näost näkku õppimise eest vastutav ja koolis käiv laps vastutab kaugõppes samamoodi. " andis vastuse.
"Kool on palju turvalisem kui muud kohad"
Rahvusharidusminister Ziya Selçuk ütles, et tervishoiuministeerium on koostanud protokolli juhuks, kui koolis avastatakse juhtumeid ja on kindlaks määratud selle protsessi juhtimise etapid. Nentides, et koolis või klassiruumis toimuva vahejuhtumi korral alustatakse pikaajalist õpet alates näost näkku õppimisest, teatas Selçuk, et protokoll koostati selles suunas. Rõhutades, et risk on kõikjal, välja arvatud kool, ütles Selçuk: „Kui selle kooli sulgeme, ei paranda see midagi. Kool on palju turvalisem kui muud kohad. Miks see on ohutu? Sest me kontrollime pidevalt keskkonda. Seda desinfitseeritakse pidevalt. " ütles.
HES-koodid töötavad
Teatades, et esimesel koolinädalal tunde ei toimu, toimuvad ainult orienteerumiskoolitused, nentis Selçuk, et õpetajad saavad koolitust terve aasta jooksul mitu korda. Teatades, et vanematele korraldatakse koolitusi, selgitas Selçuk HES-koodeksite toimimist järgmiselt: „Kas järgime võimalike riskide osas HEPP-koode? See langeb koheselt koolijuhtide telefonidele. See on automatiseerimine, see on tarkvara. See kukub automaatselt. Keegi mõtleb selle välja, helistab juhile, ei midagi sellist. See langeb automaatselt telefoni. Kui ta kukub, kontrollitakse seda klassi, last, õpetajat, perekonda, kontrollitakse kohe protokolli: "See protsess viiakse läbi selles järjekorras". Süsteem töötab täpselt nii. Me läksime sellest kaugemale ja lõpetasime simulatsioonid, mida me veel teha saame, tulevikku suunatud, näiteks olukorra kohta, kus vaktsiin on kõne all. Me ei avalda veel, sest ootame vaktsiiniga seotud protsessi. Veenduge, et kogu see õppeaasta oleks meie mõtetes läbi. Kuni viimaste nädalateni on see, mida me teeme, mida me vajame, on kõik meie mõtetes läbi. Sest ma tahan aasta jooksul kvaliteedi kallal töötada. Ma ei taha igapäevase kriisiga toime tulla. Me juhime riski, me ei hallata kriise, milline võiks olla teie risk. Samal ajal kui kõik Euroopa riigid koole avavad, näete, et 2. septembril Inglismaal jms avatakse neid, miks me ei saaks? Meie arvutused nende arvudega ei kanna veel seda riski taset, mida soovime oma lastele ja õpetajatele. Kui see liigub, avame kooli. Meie vanemad ei tohiks kunagi muretseda. "
Selcuki minister, viidates Türgi püüdmise edukusele PISA eksamil, "PISA eksam algas 5–6, kuna riik kukkus esimest korda alla, kui me PISA eksami püstitasime kõigis 10. – 12. PISA-d räägitakse, räägitakse, PISA-kirjutisi kirjutatakse päevadeks, mil see on negatiivne. Kas me läksime 12 riiki ülespoole, kui kirjutate positiivselt. " ütles. Teatades, et TIMMS-i tulemused, mis on samaväärne õppekavapõhise PISA-ga, tehakse teatavaks novembris, ütles Selçuk, et selle eksami kasv on suur.
Ajakirjanike küsimusele eksamite kujunemise kohta ütles minister Selçuk: „Me teeme alati otsuseid, mis on meie õpetaja kasuks, kes ei jäta meie õpilasi raskesse olukorda. Oletame, et eksami sisu antakse YKS-ile ja ÖSYM-ile ülikooli sisseastumisega seotud teise semestri lõpupoole. On mõned punktid, mida me tahame kindlaks määrata ja oleme juba kindlaks määranud. Praegu on hindamine ja hindamisstandardid lõppemas. Kui meie lapsed saavad kaugõppe, teeme näost näkku eksamite ja nende eest vastutamise eest mitmeid simulatsioone. Teisisõnu tegeleme sellega, millised õpilased saavad eksami sooritada vastavalt sotsiaalsele kaugusele, millises klassis ja millal. Kõik see selgub väga lühikese aja jooksul. Seletame seda ka oma lastele. Töötame selle üle, millised õpilased saavad eksami sooritada vastavalt sotsiaalsele kaugusele ja millal saame eksami sooritada. Kõik need selguvad varsti hiljemalt nädala jooksul. Seletame seda ka oma lastele. Praegu on nende ülesandeks oma ainete õppimine ja kuna te ei vastuta kaugõppes õppeainete eest nagu eelmiselgi perioodil, oleks neile kasulik kõiki neid küsimusi võimalikult kiiresti üksikasjalikult käsitleda.
"Teaduskomitee soovitusega oleme väikeste klasside osas lähtepunktist palju kindlamad," hindas minister Selçuk järgmise hinnangu: "Peame põhikooliealise lapse vaimset sidet õpetaja seisukohast ja puudutusest väga tähtsaks. Me räägime lapsest, kes ei tea, mida klassiruumis teha, kuidas kord töötab, ja mitte ühestki, kes hakkab selles mõttes õpetajaga kooli ja algkooli keskkonnas esimest korda elus tegelema. Peredel on suur põnevus. Nad on kogenematud ja just sel põhjusel ning teaduskomitee nõuandel oleme palju kindlamad alustada väikeste klassidega. Sest muidugi on neil lastel akadeemilised vajadused, kuid kõigepealt on neil vaimne vajadus. Selle saavutamiseks ei pruugi ta olla iga päev oma õpetajaga natuke täiskohaga, see, mida me nimetame lahjendatud järkjärguliseks, seisneb selles, las nad kohtuvad kuidagi. Algklasside 2. ja 3. klassi õpilasel oleks teisiti kohtuda elusklassis kohatud inimesega ja kohtuda kellegagi, keda ta ei tunne. Meie vanemad on väga väsinud, oleme sellest teadlikud. Enamik meie õpetajaid ütles: "Me tahame olla koolis. Me tahame töötada kõik, mis vaja. Kuidas jõuda õpilaseni, kelleni me ei saa? Need on küsimused, mida pidevalt küsitakse. Mul on õpetajate üle hea meel, sest nemad hoolitsesid selle töö eest meie rahva rasketel aegadel selle töö eest. Nad väidavad jätkuvalt. Lause "õpetajad ei taha kooli minna" kõlab väga mõttetult. Sest ma tean meie õpetajate pingutust ja hoolsust. Seetõttu olen tänulik. "
Küsimusele, kuidas ajakirjanik panustaks pandeemia ajal ja pärast seda digitaalse ümberkujundamise harimisse, vastas minister Selçuk: „Esmakordselt ametisse astudes ütlesin, et tehisintellekt ja robotid on meie päevakava. Sotsiaalmeedias leidus huvitavaid kommentaare, et nende küsimustega tegeleb haridusministeerium. Meie infrastruktuuri muutmine ja tehisintellekti tugi meie akadeemilises sisus, robotid kõnekeskustes ... jne Selle kajastamine igal tasandil on olnud probleemid, millega oleme töötanud alates saabunud nädalatest. Me ütleme seda alati; Oleme ühenduses Euroopa Liidu ja OECD riikide ministritega. Vaatan mõnda neist sotsiaalmeedias. Vaatame, mida nad teevad. Kuulume maailma 3 ja 5 parema hulka. Peamine põhjus, miks ma ütlen, on see; "Me rääkisime juba enne epideemia algust keskhariduse kujundamisest. Ma ütlesin: "Pole olemas sellist asja, et õpilased näeksid 8 tundi teoreetilisi tunde näost näkku. Nad võtavad mõned õppetunnid eemalt, teevad eksameid ning vabanenud aladel pakutakse lastele sotsialiseerumist ja rikastamist, näiteks kunsti, sporti ja ruume. Me seadsime sellise eesmärgi. ' See, mida ma 2018. aastal ütlesin, oli tegelikult selle infrastruktuuri ettevalmistamine. Märtsis tabati meid valveta, kuid mitte nagu teistes riikides. Nii ütlesin, et järgmisel õppeaastal said õpilased rahvusvahelised tunnistused. Neid tunnistusi arvestatakse ka kursustena ja need krediteeritakse. Olen salvestanud järgmise, üliõpilase, kes võib öelda, et tahan neist kursustest vabastada. See tegeleb oma ruumis kunsti, spordi ja teatud valdkondadega. Tahame teid toetada nii isiksuse kui ka talentide arendamisel. Tahame mitte rääkida hallatud protsessist, lahendades ainult küsimusi. Me näeme seda suurepärase võimalusena. Varem üritasin seda selgitada. Püüdes seda rikastada näidetega lihtsalt seetõttu, et see võib toimuda eemalt, muutus ebasoodne olukord eeliseks. "
Ole esimene, kes kommenteerib