Koju kolimine pandeemia, veebitundide, kodutööde ja diferentseeritud eluviiside tõttu pani vanemad ja lapsed ummikusse.
Sotsiaalsest keskkonnast eemaldunud laste ärevus ja ärevusega seotud emotsionaalsed seisundid hakkasid kiiresti muutuma. Surve täiskasvanutele on suurenenud. Niisiis, kuidas peaksid emad ja isad seda protsessi juhtima? Kuidas on võimalik luua kodus rahu õhkkond, luues mängukooli tasakaalu? Kliinilise psühholoogi ja DBE käitumisteaduste instituudi asutajaesimees Emre Konuk selgitab ...
2020 on olnud raske aasta kõigile. Pandeemia murdis meie rutiini paljudes valdkondades, alates ärielust kuni hariduseni. Täiskasvanutel pole selle uue COVID-19 süsteemiga lihtne harjuda. Aga lapsed?
Ärevus ja muud ärevusega seotud emotsionaalsed seisundid sagenevad kodust eemal olevate, sõpradest eemal olevate laste puhul, kes peavad kooli kõik värvid digiekraanile sobitama.
Maailma Terviseorganisatsioon kirjeldab pandeemia mõju laste psühholoogiale järgmiselt: „Kuigi kõik lapsed tajuvad muutusi, võib väikelastel tekkida raskusi toimuvate muutuste mõistmisega. Nad saavad end vihaga väljendada. Nad võivad soovida olla vanematele lähemal. Kui nad mõistavad, et saavad vanematele rohkem nõudeid esitada, tunnevad nad end äärmiselt survestatuna. "
Niisiis koges see tänapäeval Türgis miljoneid leibkondi ja ei oska enam lahendada selliseid olukordi nagu see meile tuttav määratlus? Kuidas peaksid vanemad pandeemia ajal oma lapse COVID-19 kriisi stressist ja ärevusest maandama? Kuidas tuleks leida tasakaal lapse koolikohustuste ja mängumaailma vahel?
Kliinilise psühholoogi ja DBE käitumisteaduste instituudi asutajapresident Emre Konuk toob välja, et protsess on mõlemale poolele keeruline. Külaline; “Mängu jaoks on tõepoolest keeruline piiranguid seada, püüdes lapsi kooli ja kodutööde jaoks arvuti taha panna ning kodus tunde ja mänge tasakaalustada. Kui seda olukorda ja selle põhjuseid lapsele ei selgitata, võib eriti nooremas vanuserühmas lastel kohanemisraskusi olla. Lapse ja vanemate vahel võivad tekkida tõsised konfliktid. Kui suhe halveneb, lõpetab laps visalt selle, mida vanemad soovivad või hoolivad. Seetõttu peame neile protsessi hästi selgitama. Peame selgelt ja otsustavalt selgitama, et see on „koduõpe”, et haridus on viirusepideemia tõttu koolist koju liikunud ja et ta peab iga päev tundides käima. Sellega seoses peaksid vanemad kasutama sama keelt ja seisma praktikas nende sõnade taga. "Vanemad peaksid nende üle jälgima, võtma sanktsioone, kui laps tundides ei käi, ja andma vabal ajal aega lõbutsemiseks."
Kuidas peaks see lapsi toetama?
Öeldes: "Selge, sihikindel, kindel ja järjekindel hoiak on hädavajalik", ütles Konuk; „Kui nad näevad selgelt määratletud piire, mida ei saa venitada, muutuvad lapsed aktsepteerivamaks ja suurendavad kohanemist. On oluline anda lastele teavet. Esitatav teave tuleks kohandada vastavalt lapse vanusele ja arengutasemele. Isiklikud mured ei tohiks lapsel kajastuda. Lastele tuleks selgitada, miks me kodus oleme, miks selline olukord ikka jätkub ja mida peaksime tegema ettevaatusabinõude eesmärgil. Tuleb öelda, et me teavitame neid uuesti, kuna on uusi arenguid. Siis tunnevad lapsed end palju mugavamalt ja turvalisemalt. Ta ütleb: "Oleme oma kodus, oma turvalises kohas ... Saame selle kõik koos läbi, läheme uuesti välja, kohtume koolis teie sõpradega ..."
"Sotsiaalset arengut on negatiivselt mõjutatud ..."
Pöörates tähelepanu probleemidele, mida lapsed sotsialiseerimisel kogevad, ütles Konuk: „Protsessi käigus jätkub sotsialiseerumine tingimata ainult veebis. Muidugi mõjutab see nende sotsiaalset arengut mingil määral negatiivselt. Oluline on neid toetada, et mitte eraldada oma sõpru isegi eemalt. Nende sõpradega telefonis või arvutis rääkimine ja rühmana võrgus mängude mängimine peaks olema teatud määral lubatud. Kodukeskkonnas sohbet nende aeg tuleb luua; Ei tohiks unustada luua nauditavaid aegu, mis võimaldavad neil väljendada oma tundeid ja mõtteid ning tunda end hoolitsetuna ”.
Põhikooli 1. klassi õpilased ja eksamiks valmistujad on kõige keerulisem rühm.
Konuk ütles, et see periood on kriitilisem just algkooli alustavate õpilaste ja eksamiks valmistuva rühma jaoks, ütles Konuk: „Just neid õpilasrühmi mõjutas see protsess kõige negatiivsemalt. Esimeste kogemuste koht hariduselus on kogu meie elu jooksul elulise tähtsusega. Nendel esimestel päevadel on väga väärtuslik osata anda lastele arusaam, et õppimine on nauditav. Seetõttu on vaja olla nende teekonna partner, neile survet avaldamata, hinnates seda heade sõnade ja rõõmuga pärast iga uut asja. "Iga päev õpid uusi asju, kasvad, imestad, esitad küsimusi. Mul on väga hea meel sind sellisena näha. Ma olen su üle uhke. ' Me peaksime neid toetama selliste väljenditega nagu. Muidugi suurenes sel aastal, kui kogu maailmas ilmnes suur ebakindlus, eksamiks valmistuvate õpilaste ärevus. Kahjuks on õpilaste motivatsioon väga negatiivselt mõjutatud ja mõjutab seda ka edaspidi. "Täiskasvanuna peaksime püüdma mitte kajastada oma hirme laste ees," sõnas ta.
Ole esimene, kes kommenteerib