Nimetades, et näost näkku õppimise algusega, mis pandeemia tõttu pikka aega katkes, võivad õpilased kokku puutuda motivatsiooniprobleemidega, soovitavad eksperdid anda lastele aega ja peredel kannatust.
Ekspertide sõnul peaksid pered oma lastega rääkima raskustest, mida nad kogevad, ja kuidas neid lahendada, et motivatsiooni pakkuda. Luba neil kohtuda oma sõpradega väikestes rühmades.
Spetsialist kliiniline psühholoog Duygu Barlas Üsküdari ülikooli NP Feneryolu meditsiinikeskusest andis hinnanguid pärast pikka pausi alanud näost näkku koolitusel esile kerkinud motivatsiooniprobleemide kohta.
Klassi reeglite juurde naasmine võib olla keeruline
Tuletades meelde, et lapsed alustasid pandeemia tõttu näost näkku haridust umbes 1,5 aasta pärast, ütles Duygu Barlas: „Koolide avamine pärast pikka vaheaega võib tuua kaasa mitmesuguseid kohanemisprobleeme lastel. Esiteks võib eeldada, et kuude jooksul formaalharidussüsteemist eemal olnud lapsel tekib taas raskusi klassikeskkonnaga kohanemisel, kuna tunnis osalemise keskkond muutub. Lapse klassikeskkonda ja klassireeglitesse naasmise protsessis võib tekkida raskusi, kes on harjunud kodus arvuti ees loenguid kuulama. hoiatas.
Võib tekkida sotsiaalse ühtekuuluvuse probleeme
Teiseks märkis Duygu Barlas, et kui lapse kooli ja kodu vaheline kaugus on liiga pikk, peab laps uuesti kooli jõudmiseks läbima pika vahemaa.
"Seetõttu võib laps, kes on mõnda aega arvuti kaudu haridust omandanud, uuesti toime tulla sellise stressitekitajaga nagu" liiklus ". Lisaks, kuna vahemaa kooli ja kodu vahel on pandeemiaprotsessi käigus kadunud, on muutunud ka lapse ärkamise aeg hariduse saamiseks. Lapsel, kes peab nüüd uuesti üles ärkama, kulub aega ka selle probleemiga kohanemiseks. Kolmandaks võib nimetada pikkade koolitundidega kohanemise probleemi. Lapsel, kes on pikka aega olnud eakaaslastest eraldatud, on oodata sotsiaalse kohanemise probleeme. Ennustatakse, et lastel, kellel on raskusi inimestevaheliste suhete reguleerimisega, on selles osas rohkem raskusi. ”
Duygu Barlas, kes soovitab vanematel sel uuel perioodil laste koolimotivatsiooni tõsta, märkis, et poleks väga realistlik oodata, et laps, kellel on koolis käimise ja tundide kuulamise tõsine motivatsioonikaotus, järsult muutuks. ja jõuda oma vana motivatsiooni juurde.
Lapsele tuleks anda aega ja kannatlikkust.
Väljendades, et erakordset olukorda on kogetud peaaegu 1.5 aastat, ütles Duygu Barlas: „Kui lapsed on just uue põlvkonna haridusega harjunud, siis nüüd lähevad nad taas üle vana põlvkonna haridusele. Nendel ja muudel põhjustel on vaja mõneks ajaks kannatlikkust näidata, et laste motivatsioon jõuaks soovitud tasemeni. Lapse motivatsiooni tõstmiseks tuleks kõigepealt lapsele meelde tuletada, et madal motivatsioon on loomulik ja talle tuleks öelda, et ta annaks endale aega. Seejärel aita tal seada realistlikud ja väikesed eesmärgid, mida ta saab teha. Näiteks eesmärgid, mida laps suudab saavutada, tuleks kindlaks määrata sellistes ainetes nagu tööaeg ja õpetamise maht. Laste emotsioonide aktsepteerimine ja katmine sel perioodil avaldab ka pikaajalist motiveerivat mõju. ” ta ütles.
Motivatsiooni saamiseks kuulake neid soovitusi!
Spetsialist kliiniline psühholoog Duygu Barlas loetles motivatsiooni suurendamisel arvesse võetavaid punkte järgmiselt:
- Nad peaksid aktsepteerima, et emotsioonid ja käitumine, mida nende lapsed uues olukorras kohanedes kogevad, on alguses loomulikud ja nad peaksid seda oma lastele rääkima.
- Küsimata pärast kooli koos lastega liiga palju küsimusi sohbet nad peaksid. Nad peaksid kuulama oma probleeme ilma hinnanguteta ja tekitama neis tunde, et nad toetavad.
- Kindlasti peaksid nad oma lastega rääkima raskustest, mida nad kogevad, ja kuidas neid lahendada.
- Kindlasti peaksid nad alustama üleminekut uuele korrale väikeste muudatustega.
- Laste ideede saamine uuest korrast rääkides suurendab lapse ja vanema koostööd ja hõlbustab kohanemisprotsessi.
- Võimaluse korral peaksid nad klassiruumiga kohanemiseks suhtlema oma õpetajatega.
- Neid tuleks sõpradega sagedamini näha väikestes rühmades.
Ole esimene, kes kommenteerib