Üsküdari Ülikooli terviseteaduste teaduskond Lapse areng Dr. Juhendaja Liige Semiha Füsun Akdağ Aycibin esines sel teemal avaldustega.
Tuletades meelde, et alusharidus hõlmab 36-72 kuu vanuse rühma laste koolitamist, kes ei ole jõudnud kohustuslikku algharidusikka, dr. Juhendaja Liige Semiha Füsun Akdağ Aycibin ütles: „Seetõttu sobib alushariduse alustamiseks 36 kuud. Alushariduse eesmärk; on tagada lastele füüsiline, vaimne ja emotsionaalne areng ning head harjumused ning nende ettevalmistamine alghariduseks. Võib öelda, et alushariduse tähtsust on viimastel aastatel nii meil kui ka mujal maailmas rõhutatud.“ ütles.
Aycibin väitis, et sellel on mitmel viisil positiivne mõju, et alusharidus aitab lapse arengule kaasa mitmel viisil, sealhulgas kognitiivsel, sotsiaalsel, füüsilisel ja keelelisel arengul.
Suurem osa aju arengust on lõpule jõudnud 6. eluaastaks
Dr. Juhendaja Liige Semiha Füsun Akdağ Aycibin tegi oma avalduses järgmised avaldused:
"Kognitiivne areng: "Kui me uurime, kust alushariduse tähtsus pärineb, näeme, et kaks kolmandikku aju arengust on lõpule jõudnud 3. eluaastaks. Näeme, et alusharidus on hädavajalik, et mitte kaotada neid väärtuslikke aastaid, siduda aju neuronid õppimisega ja moodustada kindel võrgustik. Sest selles vanuses on laste uudishimu ja õppimisvõime väga kõrge. Koolieelne haridus saab kognitiivselt kiireima õppimisperioodi maksimaalselt ära kasutada. Selle protsessi käigus tuleks tagada korrektne ja tervislik infovoog nende ajudele, mis on pidevas arengus.
Sotsialiseerimise esimene samm: alusharidus
Sotsiaalne areng: Kool on teatavasti lapse esimene sotsiaalne ja sotsiaalne keskkond väljaspool perekonda. Selles keskkonnas õpitava uue teabe ja omandamiste abil omandab laps ka oskuse lahendada probleeme, millega ta täiskasvanueas kokku puutub, ning arendab välja oma ainulaadsed toimetulekumeetodid. Uuringute kohaselt kasvavad sellises õppeasutuses käivad lapsed isiksustena, kes elavad oma keskkonnaga harmoonias nii vaimselt kui ka psühholoogiliselt. Sest alusharidus on sotsialiseerumise esimene samm. Kogukonnas olemist, jagamist, suhtlemist ja sotsiaalseid reegleid (enne sööki käte pesemine, järjekorras ootamine jne) õpitakse läbi alushariduse.
Nad saavutavad füüsilise vastupanu
Füüsiline vastupanu: on näha, et koolieelsetes lasteasutustes käivad lapsed on tulevikus füüsiliselt tugevamad kui nende eakaaslased. Keskkondadel nagu kool on selles osas väga oluline funktsioon ja kui lapsed kooliteed alustavad, haigestuvad nad sageli, kuid omandavad ka vastupanu nende haiguste vastu.
Koolieelsed aastad on olulised ka keele arenguks.
Keele areng: Keele omandamise ja arendamisega tegelevad teadlased nõustuvad, et eriti eelkooliaastad on keele arengus kriitiline periood. Lisaks on keel lapse õppimisel väga oluline tegur. Nendel põhjustel on vaja tähtsustada koolieelses eas lapse keelelist arengut ning valmistada ette keelelist arengut toetavad õppe- ja õppimiskeskkonnad. Kogemuste kvaliteet, mida laps selles vanuses omandab, mõjutab suuresti tema hilisemat õppimist.
Osalege tegevustes, mis aitavad kaasa keele arengule
Dr. Juhendaja Semiha Füsun Akdağ rõhutas alushariduses lapse keelelist arengut soodustavate tegevuste korraldamise tähtsust: „On kasulik, kui need tegevused on tegevused, mis rikastavad lapse sõnavara (sõnamängud, piltidest rääkimine, näpumängud). , lastelaulud, dramatiseering, plaadi kuulamine, raamatu lugemine). ta ütles.
Alusharidus hõlbustab kohanemist
Väites, et inimesed, kes alustavad oma haridusteed alusharidusega varases eas, kohanevad paremini erinevate haridustasemete haridusega ja ühiskonnaga, ütles dr. Juhendaja Liige Semiha Füsun Akdağ ütles:
«On kindlaks tehtud, et nende isikute sotsiaalsed ja akadeemilised oskused on rohkem arenenud kui nende eakaaslastel, kes pole saanud alusharidust. Samuti on teada, et algusaastatel antud kvaliteetne haridus aitab kaasa indiviidi tulemuslikumale ja produktiivsemale sotsiaalsele ja sotsiaalsele elule. Mõned uuringud haridusinvesteeringute tasuvusmäärade kohta näitavad, et erinevatesse haridusliikidesse ja -tasemetesse investeerimise tulemused on erinevad. Sellest lähtuvalt on kindlaks tehtud, et alushariduses on inimestesse tehtud investeeringu tasuvus kõrgem kui nii teistel haridustasemetel kui ka koolijärgsel perioodil.
See määrab ka lapse tuleviku.
Nendides, et olulist osa lapsepõlves omandatud oskustest jälgitakse uuringutes, mis suunavad indiviidi täiskasvanueas ning kujundavad tema isiksust, tõekspidamisi ja väärtushinnanguid, ütles dr. Juhendaja Selle liige Semiha Füsun Akdağ ütles: "Kvalifitseeritud alusharidus võimaldab arendada keele-, kirjandus-, matemaatika- ja loodusteaduslikke oskusi ning toetab ka laste oskuste, nagu sotsiaalne pädevus ja enesetõhusus, arendamist." ütles.
See mõjutab oluliselt ka õpilaste edukust.
Üsküdari Ülikooli terviseteaduste teaduskond Lapse areng Dr. Juhendaja Selle liige Semiha Füsun Akdağ lõpetas oma sõnad järgmiselt: „On teada, et kvaliteetne alusharidus teeb lapsed valmis järgmiseks haridustasemeks, mõjutab nende edukust sellel tasemel, milles nad on, ja suurendab edukust algkoolis. Samamoodi on Majanduskoostöö ja Arengu Organisatsiooni (OECD, 2012) andmetel PISA hindamistes osalenud Türgist pärit 15-aastaste õpilaste keskmine punktisumma, kes said koolieelset haridust aasta või vähem, on keskmiselt 42 punkti kõrgem kui neil, kes ei saanud alusharidust. Samamoodi on OECD (2015) aruandes väidetud, et Türgis 1–2-aastase alushariduse omandanud õpilased saavad paremini hakkama kui õpilased, kes seda ei tee, ja nende õpilaste vahel on märkimisväärne 17-punktiline erinevus.
Ole esimene, kes kommenteerib