Rahvaharidusminister Mahmut Özer märkis, et nad on esmakordselt koostanud tegevuskava, mis esitab tervikliku teekaardi kaasava hariduse elluviimiseks, et toetada hariduslike erivajadustega laste haridusprotsesse, tugevdada nende eluga kohanemist ning leevendada vanemate rahalist ja moraalset koormust.
Rahvaharidusminister Mahmut Özer märkis selleteemalises avalduses, et igal lapsel on õigus võrdsele juurdepääsule haridusele ning nad töötavad selles kontekstis võrdsete võimaluste suurendamise nimel.
Minister Özer ütles 3. detsembril rahvusvahelise puuetega inimeste päeva puhul eriharidust vajavate laste haridusprotsesside toetamiseks läbi viidud tegevusi kommenteerides: „Ministeeriumina jätkame oma eriliste laste toetamist üldse. korda. Võrdsete võimaluste seisukohalt on väga oluline, et meie hariduslike erivajadustega lapsed saaksid kaasamise/lõimumise teel haridust nende eakaaslastega samades koolides. Sellega seoses korraldame ministeeriumina laias valikus õppetegevusi, et aidata kaasa meie eriharidust vajavate laste sotsiaalsele ja professionaalsele arengule, et edendada võrdseid võimalusi hariduses ja tugevdada iga inimese võrdset juurdepääsu haridusele. . Türgis saavad meie hariduslike erivajadustega õpilased kasu kaasamisest/lõimumisest, eripedagoogikatundidest, eripedagoogikakoolidest, hostelitega erikoolidest, aga ka eriharidusteenustest kodus ja haiglas. Selle raames jätkab meie riigis haridusteed integratsiooni/lõimumise teel 334 tuhat 366 õpilast ja eripedagoogika klassides 79 tuhat 832 õpilast. Lisaks omandab 60 tuhat meie erivajadustega õpilast erihariduskoolides ja 10 tuhat 578 meie õpilast koduharidusega. Süvalaiendamise/lõimumisõppe raames pakume oma õpilastele ka haridusvõimalusi 12 189 tugiõpperuumis, kus meie eripedagoogid saavad omandada individuaalset haridust neile vajalikes valdkondades. Haigla haridusteenust kasutab 993 õpilast. Meie õpilasi teenindab ka meie 34 pansionaadiga erikool. Oma eriliste laste haridusse kaasa aitamiseks murdsime ministeeriumina uue tee ja koostasime aastatel 2022-2026 elluviidava „Kaasamise/lõimumise kaudu hariduse tavade riikliku tegevuskava“.
Minister Özer tõdes, et enne tegevuskava koostamist viidi läbi väliuuringud olukorra väljaselgitamiseks, tehes koostööd kõigi sidusrühmadega, kuidas jälgida ja hinnata hariduspraktikaid kaasamise/lõimumise kaudu üle riigi ning korraldati küsitlusi õpilaste, perede, õpetajate ja õpetajate seas. koolipidajad.
Sellega seoses teatas Özer, et nad asutasid ministeeriumi koosseisus komisjoni ja andsid järgmise teabe: "Türgis läbiviidud väliuuringute raames õppis keskkoolis 6 tuhat 871 eripedagoogikat, 79 tuhat 227 lapsevanemat, 44 õpilast. Töötamine kõikidel tasanditel kaasava hariduse praktika raames Osales 176 õpetajat ja 10 koolijuhti. Analüüsisime väliuuringu andmeid. Hindasime oma uuringute tulemusena koostatud sisemiste ja väliste sidusrühmadega ümber oma riikliku tegevuskava „Kaasamise/lõimumise kaudu rakendatavate haridustavade” eelnõu.
Esmakordselt koostati riiklik tegevuskava
Viidates, et pärast kõiki uuringuid koostatud „Kaasamise/lõimumise kaudu hariduspraktikate riiklik tegevuskava“ on selles valdkonnas esmakordne, ütles minister Özer: „Esimest korda toetame laste haridusprotsesse. hariduslikke erivajadusi, tugevdada nende kohanemist eluga ning leevendada lastevanemate rahalist ja moraalset koormust.Oleme koostanud tegevuskava, mis annab tervikliku teekaardi hariduse elluviimiseks kaasamise/lõimumise kaudu. Tegevuskavaga laiendame oma haridusteenuste ulatust õpilastele, kes saavad hariduspraktikate raames haridust kaasamise/lõimumise kaudu, suurendades praktikate koostööd riiklikul tasandil. Tegevuskavaga töötame välja ja levitame selle valdkonna heade praktikate näiteid kogu riigis.
Lisaks täiustame pakutavaid haridusteenuseid, suurendades õpetajate ja koolipidajate professionaalset varustust kaasamis-/lõimumishariduse praktikate läbiviimiseks ja perede toetamiseks. ta ütles.
Neli poliitikavaldkonda
läbiviidud uuringute tulemusena koostatud riiklik tegevuskava; Märkides, et see koosneb neljast poliitikavaldkonnast: "Juurdepääs haridusele", "Hariduse ja koolituse kvaliteedi tõstmine", "Teadlikkuse ja suhtumise tõstmine" ja "Õiguslikud eeskirjad", 19 tegevuspunkti ja 51 näitajat, ütles Özer: tegevuskava, hariduslike erivajadustega õpilased Meie eesmärk on tõsta kogu riigis pakutavate haridusteenuste kvaliteeti ning luua jälgitav ja auditeeritav süsteem. andis oma hinnangu.
Riikliku tegevuskavani jõudmiseks Vajuta.
Ole esimene, kes kommenteerib