Rahvaharidusminister Mahmut Özer osales “Tehnoloogia kasutamise, probleemide, lahenduste ja sisuarenduse töötoas”, kus arutati tehnoloogia muutumise mõjusid ühiskonnale.
minister Ozer; “Tehnoloogia kasutamine”, mille eesmärk on käsitleda ajaloolises protsessis erinevaid transformatsioone läbinud tehnoloogilisi arenguid, hinnata olukorda Türgis, tehnoloogia muutumise mõjusid ühiskonnale, digitaalset sisu, sisule juurdepääsu ja sellel sisul põhinev sotsiaalse inseneri kontseptsioon, probleemide tuvastamine ja nendele probleemidele lahenduste väljapakkumine. , Probleemide, lahenduste ja sisuarenduse töötuba. Istanbulis peetud seminaril esinedes tõdes minister Özer, et Türgis on viimasel kahel aastakümnel hariduse vallas astutud suuri samme ja juhtis tähelepanu sellele, et Türgi on astunud universaliseerimisperioodi, mille OECD riigid 1950. aastatel lõpetasid, et jõuda hariduse vallas. Türgi sajand” esimest korda viimase kahe aastakümne jooksul.
"On tehtud tohutuid investeeringuid, et selle rahva lapsed saaksid hõlpsasti juurdepääsu haridusele kõigil haridustasemetel, alates eelkoolist kuni kõrghariduseni." Özer ütles: „Nende investeeringute kõrval tulid samal ajal mängu väga olulised sotsiaalpoliitikad, et tugevdada võimaluste võrdsust eelkõige hariduses ehk kaasata kummalised inimesed nendesse protsessidesse, jätmata neid saatuse hooleks. .” kasutas väljendit.
Özer märkis, et viimase üheksateistkümne aasta sotsiaalpoliitika hariduses, alates tingimuslikust õppetoetusest kuni tasuta toitlustamiseni, tasuta õpikutest kuni stipendiumideni, ulatub 2022. aastal 525 miljardi liirini. Teisest küljest märkis Özer, et antidemokraatlikud tavad, nagu pearätitõke haridusele juurdepääsul ja koefitsientide rakendamine, kaotati. „See riik on kogenud väga dramaatilisi ja väga valusaid asju, nagu näiteks kõige ebasoodsamas olukorras olevate segmentide suunamine kutseharidusse ja vertikaalse mobiilsuse takistamine. sotsiaalsetes klassides ja selle riigi lastele takistuste seadmine religiooni ja religiooni õppimisel. Viimase kahe aastakümne jooksul on meie presidendi eestvedamisel valminud "Türgi sajandile" ülemineku haridusinfrastruktuur, mille raamistik on tõmmatud, tehes need investeeringud kiiresti ja ületades need protsessid ükshaaval. ta ütles.
"Oleme tõstnud koolihariduse määra Türgis 99 protsendini"
Kooliskäimise määrade kohta üksikasju jagades jätkas Özer järgmiselt: „Keel on lihtne... Viieaastaselt on 11 protsenti 99 protsendilt, algkooli 99,63 protsenti, keskkooli õppimaasujate määr on 99,44 protsenti. koolis on 44 ja keskkoolis õppijate määr on 95 protsendist 280 protsendini. Tõstame märtsi lõpuks gümnaasiumi- ja keskharidusõppesse vastuvõtmise määra 99 protsendini, jälgides neid 2023 tuhat registreerumata jäänud noort, kes jäid kõigil haridustasemetel üks-ühele haridusest välja, kohtudes oma peredele, nendega kohtudes ja neile sobivaima variandi välja pakkudes. Oleme sellele pühendunud. Seetõttu oleme alates 99. aasta märtsist esimest korda Türgi Vabariigi ajaloos tõstnud kõikidel haridustasemetel vastuvõtumäära XNUMX protsendini. Seda tehes ei jäta me tähelepanuta hariduse kvaliteeti. Kui hariduses võrdsete võimaluste tagamise esimene samm on juurdepääs haridusele, siis teine samm on tagada kõigile juurdepääs kvaliteetsele haridusele. Türgi väljub igast tsüklist, suurendades pidevalt oma tulemusi ja paremusjärjestusi rahvusvahelistes õpilaste saavutusuuringutes. Teisisõnu parandab see pidevalt kvaliteeti, tagades samal ajal massilisuse.
Väljendades, et Rahvaharidusministeerium on viimaste aastate arengutega pingutanud tööturule vajaliku kvalifitseeritud inimressursi koolitamiseks, ütles Özer, et nad töötavad pidevalt selle nimel, et tõsta kutsehariduse ja muude valdkondade hariduse kvaliteeti. Özer ütles: „Meie teadus- ja kunstikeskused on haridusüksused, mis pakuvad täiendavat tuge akadeemiliste ja kunstiliste võimetega õpilaste annete arendamiseks. Kaks aastat tagasi oli meie teadus- ja kunstikeskusi kogu Türgis 185. Tahtsime, et need lapsed, meie edukad lapsed, ei sõidaks 50 kilomeetrit või 100 kilomeetrit teise linnaossa, et pääseda juurde teadusele ja kunstile. Seetõttu suurendasime selle arvu 2022. aastal 379-ni. Meie eesmärk aastal 2023 on laiendada teadus- ja kunstikeskusi kõigis meie linnaosades. Ehk siis igasse linnaosasse teadus- ja kunstikeskus rajada.» ütles.
Põhi- ja keskhariduses levitatakse intellektuaalomandi kultuuri
Rõhutades oma kõnes intellektuaalomandi ja tööstusõiguste tähtsust, märkis minister Özer, et valdkonnad, kuhu arenenud riigid investeerivad kõige rohkem, on intellektuaalomand, kasulikud mudelid, kaubamärkide registreerimised ja patendid ning ütles: „Kui me ei suuda levitada intellektuaalomandiga seotud kultuuri. vara alg- ja keskhariduses, oleme vaid passiivne ühiskond, mis kasutab tehnoloogiat.mitte kasutades teed; Meil ei ole võimalik kasvatada üles põlvkondi, kes toodavad tehnoloogiat. andis oma hinnangu.
Özer jätkas järgmiselt: „Tegime sel põhjusel koostööd Türgi patendi- ja kaubamärgiametiga. Viimasel kümnel aastal oli õpilaste ja õpetajate poolt Rahvaharidusministeeriumis registreeritud toodete keskmine arv 2.9. Presidendi auks avasime esmalt 50 teadus- ja arenduskeskust. Seejärel läbisime tõsise vabaharidusliku protsessi intellektuaalomandi teemal teadus- ja kunstikeskustes, seejärel reaalgümnaasiumides, teistes gümnaasiumides, põhihariduses ja keskhariduses. 2022. aasta eesmärkide seadmisel registreerime 2022. aastal 7 toodet ja turustame neist 500. Ma ütlesin. 50. aastal registreerisime 2022 intellektuaalomandit ja turustasime neist 8. Haridussüsteem, mille muutis passiivseks kultuur „Sa ei saa, sa ei saa, sa ei saa…” seisis sirgelt. Jookse lihtsalt järele, pole probleemi, mida sa lahendada ei saaks. Oleme ületanud kõik 300. aastal seatud eesmärgid.
Viidates läbimurdele digitaliseerimises, ütles Özer: „Esiteks oli EBA; andis väga olulise panuse. Oma õpetajate toetamiseks oleme esmakordselt loonud õpetajatele mõeldud informaatikavõrgustiku platvormi: Teacher Informatics Network (PBA). Oleme saavutanud uskumatu kasutusmäära. Teisisõnu on IPA-l väga sümboolne tähendus, näitamaks, kui väärtuslik on digitaalse sisu tootmine. 2022. aastal oli meie eesmärk, et kõik õpetajad saaksid keskmiselt 120 tundi koolitust, tänu IPA-le jõudsime 250 tunnini. jagas oma teadmisi.
"Õpilaste ja õpetajate tugiplatvorm jõudis kahe kuuga 15 miljoni kasutajani"
Rõhutades, et veel üks element on õpilaste ja õpetajate tugi (ÖDS) platvorm, tuletas Özer meelde, et õppeaastal 2022–2023 tarniti kõikidele õpilastele esimest korda tasuta 160 miljonit abiressurssi ja ütles: "Siis me ütlesime: Sellest ei piisa. Seadke üles individuaalne arendussüsteem, digitaalne süsteem…” Nii tuli ODS välja. Oleme loonud digitaalse platvormi, mis võimaldab õpilastel ise oma taset määrata ja pidevalt areneda. Kahe kuuga jõudis see 2 miljoni kasutajani. ta ütles.
Özer ütles, et kolmas pealkiri puudutab samuti matemaatikat, väites, et nad tegutsesid selle nimel, et matemaatika suhtes ratsionaalsemat alust luua. Sellega seoses rääkis Özer matemaatika digiplatvormi puudutavatest arengutest: „2023. aastal kaasame haridussüsteemi kolm uut digiplatvormi. Esiteks on meie emakeel türgi keel. Digitaalne platvorm, mis toetab türgi keelt viisil, mis laiendab selle sõnavara rikkalike ressurssidega, eriti seoses kultuurikandjaga. Teine on ingliskeelne digiplatvorm… Kolmas on digitaalne platvorm nimega HEMBA, kus kodanikud pääsevad digitaalse platvormina ligi kõigile avalike hariduskeskuste täiskasvanutele mõeldud kursustele. Teisisõnu teeme ministeeriumina kõik endast oleneva, et toota digisisu, toetada digiplatvormide kaudu nii õpetajaid, õpilasi kui ka lapsevanemaid hariduse omandamisel, aga ka kõikvõimaliku tehnoloogia kiireks integreerimiseks haridusse.
Rõhutades vajadust pöörata tähelepanu sõltuvusele kõigis digiprotsessides, ütles Özer: „Peame tugevdama oma noori ja suurendama nende teadlikkust. Meie kui Türgi sajandi sõdurid, ühelt poolt aktiivsed tehnoloogiatootjad ja haridusmaailma sõdurid, teeme jõupingutusi selle nimel, et meie lapsed saaksid kõikvõimalikest tehnoloogia võimalustest kasu, kuid tugev selle kahjude vastu takistab selle ühiskonna väärtuste, eriti meie geograafia ja religiooni kehastumist. Peame neid pidevalt toetama, et nad saaksid neid tõsta. Kuidas saame ühtses koostöös oma lapsi harida ja ohtude eest kaitsta? Loodetavasti saame selle töötoa lõpus teilt selle teekaardi. Suur tänu teile kõigile. ” Ta lõpetas oma kõne oma sõnadega.
Ole esimene, kes kommenteerib