Teadus- ja kunstikeskusi tugevdatakse

Rahvusharidusministeerium omistab suurt tähtsust erivajadustega ja eriandekate õpilaste haridusele. Neid teenuseid koordineerib ja osutab Eripedagoogika ja nõustamisteenuste peadirektoraat. Selles kontekstis pakuvad teadus- ja kunstikeskused (BİLSEM) olulist tuge 81 provintsi spetsiaalselt andekatele õpilastele nende oskuste täiendamiseks. BİLSEM-i üliõpilased esindavad meie riiki edukalt nii riiklikel kui ka rahvusvahelistel üritustel. Samuti pakkusid nad märkimisväärset tuge võitluses Covid-19 puhanguga. 2020. aastal keskendusid BİLSEM-id patentidele, kasuliku mudeli, disaini ja kaubamärgi tootmisele ning tegid märkimisväärseid edusamme. Teiselt poolt tugevdavad kõiki BİLSEMe raamatukogu ning disaini- ja oskustöökojad. Rahvusharidusministeeriumi aseminister Mahmut Özer hindas kõiki neid arenguid ajalehele antud intervjuus.

Erilist tähelepanu pööratakse andekate või andekate õpilaste haridusele kõigis riikides. Mis on maailma üldine suundumus, kas võiksite lühidalt mainida?

Spetsiaalsete talentide harimine on pikka aega olnud oluline teema. Eriti hariduse leviku ja masseerimise korral tuli esiplaanile, kuidas eristada talentide haridust praeguses haridussüsteemis. Eriti 20. sajandi alguses, intelligentsustestide kasutuselevõtuga, läksid diagnostilised protsessid ka teise faasi ja IQ-skoore hakati diagnoosimisel aktiivselt kasutama. Teine oluline areng on venelaste Sputniku kosmosesse toomine. Kuna seda olukorda tajutakse USA-s julgeolekuprobleemina, on andekate harimine muutunud riikliku julgeoleku probleemiks ning välja on töötatud palju erinevaid mudeleid ja tehtud on palju erinevaid katseid. Osa neist jäeti maha. Eriti hiljuti on andekate määratlust laiendatud ja diagnoosi jaoks on hakatud välja töötama mitmemõõtmelisi meetodeid, mitte ainult IQ skoori. Ehkki mandri-Euroopas on sarnaseid lähenemisi proovitud, näeme, et see pole haridussüsteemides saavutanud eriti põhjalikku kohta nagu USA-s. Ehkki andekate hariduse lähenemisviisid on mandri-Euroopa riikides erinevad, hinnatakse, et neid hinnatakse enamasti koos aruteludega hariduse võrdõiguslikkuse teemal. Eriti mõnes riigis, näiteks Soomes, on eriliste talentide haridussüsteemis erinevate lähenemisviiside kasutamine seotud elitaarsusega ja seda peetakse võrdõiguslikkuse vastu. Ka Soome õpetajad hoiduvad oma kolleegidest Ameerika Ühendriikides, rõhutades sellise hariduse "andekaks" sildistamise kõrvalmõjusid. Muidugi ei tähenda see lähenemine seda, et haridussüsteem jätaks andekad õpilased tähelepanuta.

Kui ei, siis mida nad teevad?

Nad struktureerivad oma haridussüsteeme viisil, mis võimaldab kõigil õpilastel oma oskusi täiendada. Nii et peamine lähenemisviis on kaasav ja individualiseeritud haridus. Ehk haridussüsteem, mis toetab iga õpilase arengut. Selline lähenemine hõlmab loomulikult ka andekaid õpilasi. Muidugi on õpetaja roll selles süsteemis väga oluline. Selle lähenemisviisi tõhususe seisukohalt on väga oluline, et õpetajatel oleks pädevus pakkuda seda võimalust erineva võimekustasemega õpilastele. See uus lähenemisviis on loomulikult väljakutse õpetajatele, kes on aastaid andekuse või akadeemiliste saavutuste tõttu harjunud õpetama homogeensetes klassiruumides.

Milline on olukord Türgis?

Samal perioodil tehakse Türgis samalaadseid samme. Näiteks alustati homogeensete oskuste rühmade praktiseerimist hariduses 1959. aastal. Tehakse õiguslik korraldus, et eriandetega inimesi saaks saata haridusele välismaale, et saada akadeemilisel ja kunstilisel alal haridust. Ankara teaduskeskkool asutati 1964. aastal. Tehakse erinevaid katseid. Mõned on lühiajalised. Kaunite kunstide ja spordigümnaasiumide asutamine on tegelikult selle lähenemise tulemus. Neid tegevusi jälgitakse järjepidevalt varasemast tänapäevani Riikliku Hariduse Ministeeriumi erihariduse ja nõustamisteenuste peadirektoraadis. Sel eesmärgil asutati 1995. aastal esimene teaduse ja kunsti keskus (BİLSEM) ning sellest ajast alates jätkab ta talentide arendamise toetamist väljaspool kooli valitud andekatele spetsiaalse andega õpilastele. BİLSEM-ide arv ja sellest kasu saavate õpilaste arv kasvab järk-järgult.

Kui palju on BILSEM-e? Kui paljud õpilased saavad nendest keskustest kasu saada?

Praegu on 81 provintsis 182 BİLSEM-i ja nendest keskustest saavad kasu 63 tuhat tudengit. Suurendame pidevalt BİLSEM-ide arvu, et suurendada juurdepääsu BİLSEM-idele. Vaadates viimast 10 aastat, näeme nii BİLSEMi kui ka õpilaste arvu tõsist kasvu. BİLSEM-ide arv on viimase 10 aasta jooksul kasvanud 3 korda ja õpilaste arv 7 korda.

61% õpetajatest on magistrikraadiga

Mitu õpetajat töötab BİLSEM-is?

182 BİLSEM-is töötab 320 administraatorit ja 2 223 õpetajat. Toetame ka oma õpetajate kraadiõpet. Teeme koostööd ülikoolidega ja pakume selles osas tuge. Praegu on meie tuhandest 2 õpetajast 223 neist lõpetanud ja 220 on doktorandid. Teisisõnu, 129% BİLSEMi õpetajatest on kraadiõppe lõpetanud. Kui arvestada, et meie õpetajad Türgis on 61%, on lõpetajate suhtarv SAC-is üsna hea. Praegu jätkab kraadiõpet 11 ja doktorikraadi 231 õpetajat.

BİLSEMide täielik toetus Covid-19 puhangu vastu võitlemiseks

Covid-19 haiguspuhangu vastu võitlemise päevil oli kutseõpe uskumatu tulemus. Ka BİLSEMid andsid selles protsessis olulise panuse. Kas saaksite neist kaastöödest rääkida?

Covid-19 epideemia vastu võitlemise esimestel päevadel mobiliseerisime kõik BILSEMid 81 provintsis, võimaldades neil keskenduda vajalike toodete tootmisele ja pakkuda vajalikku tuge. Kuna BİLSEM-ide 3D-printerite infrastruktuur on väga tugev, alustasid nad viivitamatult näokaitsevisiiride tootmist ja tootsid 350 tuhat näokaitsevisiiri ning toimetasid need hädapunktidesse. Teiselt poolt keskendusid nad erinevate vajalike toodete kujundamisele ja tootmisele. Ja neil tekkis väga lai tooteportfell. Selles kontekstis valmistasid nad palju tooteid, nagu termomeeter, maski hoidja, videolarüngoskoop, intubatsioonikabiin ja põll, hingamisaparaadi ventiil, desinfitseeriv robot, sotsiaalse kauguse mõõtmise seade, mehaaniline hingamisaparaat ja kontaktivaba uurimiskabiin.

Kõigi õpetajate professionaalse arengu koolitus

Milline on olukord õpetajate professionaalse arengu koolitusel?

Pöörame suurt tähelepanu oma õpetajate professionaalse arengu koolitusele. Nagu me teeme kutse- ja tehnikahariduses, püüame ka meie õpetajate professionaalse arengu koolitust toetada, koostades koostööprotokollid vastavate asutuste ja organisatsioonidega. Kui 2018. aastal pakuti professionaalse arengu koolitust ainult 30 õpetajale, kasvasime selle arvu 2019-ni 170. aastal ja 2020-ni 615. aastal. Näiteks pakkusime oma kaitsetööstuse eesistujariigiga õpetajate koolituse raames tehtud koostöö tulemusena oma õpetajatele võrguhaldussüsteemide koolitust. Samamoodi pakkus ITU Türgi Muusika Riiklik Konservatoorium ulatuslikku haridustuge 150 muusikaõpetajale. Meie eesmärk on pakkuda kõigile BİLSEM-is töötavatele õpetajatele professionaalse arengu koolitust kuni 2020. aasta lõpuni. Treeningute ajakava edeneb plaanipäraselt.

Need on väga head arengud. Kas saaksite natuke rääkida BİLSEM-ide saavutustest?

Muidugi. BİLSEM-is on meie õpilased aastaid saavutanud märkimisväärset edu riikidevahelises ja rahvusvahelises plaanis interdistsiplinaarsete projektide väljatöötamisel. Näiteks vastvalminud TEKNOFEST 2020 SAC-id Türgi alg- ja keskhariduse intelligentsete sõidukite kategooria, sotsiaalse innovatsiooni kooli kategooria Türgi meistrivõistlused, algkeskkooli sotsiaalse innovatsiooni kategooria Türgi meistrivõistlused, katastroofide ohjamise kategooria Türgi meistrivõistlused, tervise- ja esmaabikategooria Türgi meistrivõistlused ja keskkond energiatehnoloogia kategooria Türgi on saavutanud esikoha. BİLSEMid on väga edukad ka TÜBİTAK projekti toetamisel. TÜBİTAK 4004 loodusharidus- ja teaduskoolide kategoorias toetuskõlblikest 82 projektist 28 projekti, TÜBİTAK 4005 uuenduslike haridusrakenduste kategoorias toetuse saanud 22 projekti 6 projekti ja teadusfestivali TÜBİTAK 4007 toetuse saanud 51 projekti seast 16 projekti Projekti koostas BİLSEMs. Need on vaid mõned saavutused. Nagu näha, on BİLSEMide esitus väga edukas.

Patendiperiood BİLSEM-is<

Kas olete keskendunud patendi, kasuliku mudeli, disaini ja bränditootmisele BİLSEM-is? Mis etapis need uuringud on?

See edeneb plaanipäraselt edukalt. Sellega seoses on Türgi patendi- ja kaubamärgiamet pakkunud väga olulist tuge. Tegime vajaliku koolituse. Asutasime oma eripedagoogika ja nõustamisteenuste peadirektoraadi alla intellektuaalomandi büroo. See büroo koordineerib 81 provintsi BİLSEM-is tehtud tööd ja pakub vajalikku tuge. 2020. aastal esitasid BİLSEM-id registreerimistaotlused 44 tootele, sealhulgas 31 patentile, 9 kasuliku mudelile ja 84 disainilahendusele ning registreeriti 6 toodet. Teiste taotluste hindamisprotsess jätkub. Taotluste hindamine nõuab konkreetset ajakava. Lisaks jätkub ettevalmistamisprotsess 307 toote taotlemiseks. Kui protsessid on lõpule jõudnud, usun, et teeme selles osas märkimisväärset edu.

182 raamatut sisaldav raamatukogu 1.000 BİLSEMile

Kas teil on selles kontekstis täiendav tugi BİLSEM-idele?

Muidugi. 2020. aasta lõpuks asutame kõigis 182 BİLSEM-is 1.000 raamatut sisaldava raamatukogu. Lisaks asutame BİLSEMidesse täiendavaid laboreid ning disaini- ja oskustöökodasid. 2020. aastal oleme siiani loonud 168 uut disaini ja oskuste töötuba. Need kaks tugipaketti oleme valmis 2020. aasta lõpuks. Seega tagame lisaks BİLSEM-ide seast valitud üliõpilastele, et meie teised õpilased saaksid sellest võimalikult palju kasu.