Ema ja lapse sõltuvad suhted põhjustavad koolifoobiat

Nimetades, et kooliga kohanemise protsess võib igal lapsel olla erinev, ütles psühhiaater prof. Dr. Nevzat Tarhan rõhutas individualiseerimise tähtsust koolide kohanemisel. prof. Dr. Nevzat Tarhan märkis, et laps hakkab individualiseeruma alates 3. eluaastast ja seda perioodi peab ema toetama. Nimetades, et kui lapse-ema suhe on sõltuv, tekib lapses enesekindluse puudumine. Dr. Nevzat Tarhan hoiatas: "Selline olukord võib tulevikus mõjutada kohanemisprotsessi kooliga ja tekkida võib koolifoobia." Tarhan soovitas lapse sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste arendamiseks kooli saata alates 3. eluaastast.

Üsküdari ülikooli asutajarektor, psühhiaater prof. Dr. Nevzat Tarhan andis hinnanguid kooliga kohanemise käigus kogetud raskuste kohta.

Laps peab olema kooliga vaimselt harjunud

Nimetades, et kooliga kohanemise protsess võib igal lapsel areneda erinevalt, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Kooli alustamine tähendab lapsele uut perioodi. Minek mujale kui tuttavasse turvalisse keskkonda ja sealt tagasi on nagu võõrale planeedile minek, kui laps pole vaimselt valmis. Olete praegu maailmas, olete harjunud selle õhu ja hapnikuga. Mida sa tunned, kui lähed Kuule? Lapse jaoks tekitab koolis käimine selliseid tundeid ja hirme, kui ta pole vaimselt valmis. Kui laps on vaimselt valmis, saab ta sellistes olukordades kergesti kohaneda. Sel põhjusel, kui võtate lapse nagu kassipoeg ilma kooliks valmistumata ja jätate selle pauguga ühest kohast teise, on lapsele šokk ja trauma. ta ütles.

Pärast 3. eluaastat algab individuaalsuse periood.

Märkides, et laps asus individualiseerimisprotsessi pärast 3. eluaastat, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „0–3-aastane laps näeb ennast ema osana. Ka ema näeb last osana iseendast, kuid laps hakkab kõndima hakates õppima, et ta on eraldi isiksus. Ta saab teada, et ta on omaette inimene, erinevus teiste inimeste tunnete vahel. Kui paned kõik 1-aastased lapsed ühte tuppa ja kui keegi hakkab nutma, hakkavad nad kõik samal ajal nutma. Sest ta pole õppinud vahet kellegi teise valu, oma valu ja enda valu vahel. Ajus on peegelneuronid. Need peegelneuronid teevad mõtete lugemist, mida me nimetame vaimu teooriaks. Ta loeb teise inimese mõtteid, loeb enda meelt ja annab õige vastuse. Kuna see lastel ei arene, arvab ta, et kui keegi teine ​​teeb haiget, teeb ta ka haiget ja hakkab ka nutma. Mõne aja pärast õpib ta aga vahet tegema „Ta teeb kusagil haiget, aga see pole minu, vaid tema valu“. Tavaliselt õpib laps seda kolmeaastaselt. ” ta ütles.

Ema ja lapse sõltuvad suhted põhjustavad koolifoobiat

Märkides, et kui lapse ja ema suhe on ülalpeetav, st kui ema on ärev ja väga kaitsev, tekib lapsel enesekindluse puudumine ja see olukord võib tulevikus mõjutada kooli kohanemisprotsessi, ütles psühhiaater prof. . Dr. Nevzat Tarhan ütles:

“Pärast kolmeaastast saamist peab laps nüüd suhtlema, see tähendab järk -järgult emast eemalduma. Enamik emasid ei saa seda enamasti teha. Ema suhe lapsega on sageli nii tugev, et see meeldib ka emale. Ta magab lapsega samas voodis. Alates sellest, kui laps hakkab aastaseks saama, võivad nad olla samas ruumis kuni lapse 7 -aastaseks saamiseni, see tähendab kuni kooli alguseni, kuid samas voodis on ebamugav olla. Tema lapse suhted emaga on kleepuvad. Kui lapsel pole enesekindlust tekkinud, hakkab ta kooli minnes terve päeva nutma. Me teame paljusid peresid, kes ootavad ukse ees kolm aastat ja viis aastat. Kui ema pole kohal, teeb laps klassiruumis stseeni. Seda nimetatakse koolifoobiaks. " ütles.

Ema peaks toetama lapse individuaalsust

prof. Dr. Nevzat Tarhan märkis, et kui lapsel on koolifoobia, istub ta jõuliselt bussi ja nutab kogu aeg, ning märkis, et kui ema loobub sellisel juhul lapse kooli saatmisest, ei saa laps õppida individualiseerumist ja enesekindlus areneda. prof. Dr. Tarhan lisas, et lapse individualiseerimist peab toetama ema.

Laps peab ise sellele istmele ronima.

prof. Dr. Nevzat Tarhan nentis, et meie kultuuris väga levinud diivanikatse on selle oluline näide: „Vaja on anda oma panus lapse individualiseerimisse. Näiteks soovib laps diivanile istuda. Ta kõnnib ja hakkab elu tundma. Ta tahab diivanile saada, proovib, proovib, ei saa välja. Mida teeb meie traditsiooniline ema? Oh, ta võtab selle istmele, et laps ei kukuks. Laps on diivanil, ta on õnnelik, kuid laps ei saa ise hakkama. See laps on õnnelik pärast seda, kui ta ise istmele istub. Me võtame selle tunde lapselt ära. See on enesekindluse alus. ” ta ütles.

Tema ema peaks istekohale minnes temaga kaasas olema.

Märkides, et lääne ühiskondades jäetakse laps diivanile ronides üksi, prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Neid ei huvita sealne laps. Laps kukub, tõuseb püsti ja tuleb välja, kuid seekord ema-lapse side nõrgeneb. Tema jaoks on siin ideaalne asi see, et ema seisab lapse kõrval, kui laps üritab diivanile tõusta, ja ütleb: „Minge välja, kui teil õnnestub välja tulla, kui midagi juhtub, siis ma saan sellest kinni. '. Sellises olukorras tuleb laps välja ja saab edukaks ning ütleb: "Ma tegin seda". Ema-lapse side on samuti terve. Kui me loome sellise emadusmudeli, läheb laps mõne aja pärast kergesti kooli ja kohaneb. ” ta ütles.

Laps õpib koolis sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi

Juhtides tähelepanu lapse sotsiaalsete ja emotsionaalsete oskuste õppimise tähtsusele, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Tänapäeva lapsed ei saa sotsiaalseid ja emotsionaalseid oskusi iseseisvalt õppida. Lapsed saavad sotsiaalsete kontaktide kaudu õppida teiste tundeid mõistma ja neile kaasa tundma. Tänapäeval on korteri- ja telelapsed. Nüüd pole naaberlaste või naabruskeskkonna kontseptsiooni nagu varem. Sel põhjusel soovitame anda laps kohe lasteaeda, kui ta saab 3 -aastaseks. Isegi kui laps käib pool päeva lasteaias, õpib ta kohe sotsiaalsed oskused. Seal õpib ta koos mängima ja jagama. Inimlaps sünnib psühholoogiliselt enneaegselt. See tähendab, et ta on sündinud enneaegselt, ta on sündinud õppimata. Sel põhjusel vajab laps psühhosotsiaalselt ema, isa ja perekonda kuni 15. eluaastani. Ta peab olema sotsiaalses struktuuris, õppima sotsiaalseid oskusi, emotsionaalseid oskusi. ” ta ütles.

Ema ja isa on lapse piloodid.

Psühhiaater prof., Kes näitab lootsikapteni mudelit peredele lapse toetamisel. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Lisaks kaptenile on laevadel loots. Piloot on vanem, kogenud. Ema ja isa on piloodid. Meie kultuuris võtavad vanemad tüüri ja suunavad lapse elu. See segab kõike, näiteks „ära tee, ära puuduta, ära kanna“. Laps ei saa ise õppida. Piloodiks saavad aga vanemad. Laps vajab nende juhendamist. ” ta ütles.

Põhikooli õpetajad on lapse kangelased

Nentides, et õpetajatel ja ka peredel on kooliga kohanemisel kohustused, ütles psühhiaater prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Õpetajad on teine ​​inimene, kelle seast lapsed valivad eeskujulikke mudeleid. Eriti algklassiõpetajad on meie laste kangelased. Õpetaja on püha amet. Eriti algklasside õpetamine, klassiruumis õpetamine on väga püha amet. Sest pärast oma vanemaid õpivad need lapsed oma õpetajatelt elu kohta kõige rohkem ja nad võtavad eeskujuks oma õpetajaid. ” ütles. prof. Dr. Nevzat Tarhan rõhutas, et õpetajaid ei tohiks sageli vahetada, eriti põhikoolis.

Õpetaja juhendamine on väga oluline

Psühhiaater prof. Dr. Nevzat Tarhan märkis ka, et kogenud õpetaja peaks lapse käitumisest tema probleemist aru saama ja ütles: „Õpetaja märkab teda. Haridus on nagu meditsiin. Arstid on nagu liblikakütid. Nad püüavad haigusi ja sümptomeid. Nad otsivad, leiavad, püüavad ja lahendavad probleemi. Teisisõnu, õpetaja peaks oma käitumisest aru saama probleemist, mida laps kogeb. Selles vanuses lapsed ei oska suuliselt seletada. Kuna nad ei suuda seda sõnade keelega seletada, selgitavad nad seda käitumiskeelega. Seetõttu on õpetaja juhendamine siin väga oluline. Seega on pedagoogiline kogemus oluline. Miks see laps kardab? Ta kardab üksi jääda. Tal puudub enesekindlus, võib-olla on see laps esimest korda emast lahus. Neil võivad olla sellised hirmud. Laps vajab juhendamist. ” ütles.