Üsküdari ülikooli asutajarektor, psühhiaater prof. Dr. Nevzat Tarhan andis hinnangu autismi kohta. Prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles, et haigust nähakse paljude erinevate tunnustega.
Kehv emotsionaalne kirjaoskus
Prof. Dr. Nevzat Tarhan: „Aspergeri sündroomi korral on inimese loogiline intelligentsus väga kõrge. Kaks kuud hiljem arvutab ta kohe ja ütleb, mis päevale kuu 28. päev langeb, aga istub kellegagi maha. sohbet ei saa, ei oska rääkida. Kõik naeravad ja viskavad nalja, ta ei saa aru ja naerab, ta ei saa osaleda. Emotsionaalne kirjaoskus on kehv. See vaimuteooria eksisteerib ainult inimestel. Mitte teistes olendites.
Me nimetame seda metakognitiivseks geeniks, supramentaalseks geeniks. See supramentaalne geen toodab vaimuteooriat, teooriateooriat, annab mõtte, tõlgendab, reageerib. Kuna seda inimestest inimeseks tegevat põhitunnust autismi põdevatel inimestel ei leidu, peetakse autismi ka kaugelearenenud geneetiliseks häireks. ütles.
Märkides, et uuringud on näidanud, et 10-15% autismist on geneetiline, 70-80% sellest areneb hiljem. Dr. Nevzat Tarhan ütles: "Autismis on kahte tüüpi geneetilisi tegureid. Juhtumid, millest üks on 100% geneetiline, st kosatiivne geen. Selle geeni tõttu muutub inimene paratamatult autistiks. Kuid on ka neid, kellel on autismile vastuvõtlikkuse geen. Kui need inimesed on valesti haritud, leitud valest keskkonnast ning kui nende perekondlik ja sotsiaalne keskkond ei ole terve, hakkab nendes lastes tekkima autism. Sest autismile vastuvõtlikkuse geen on olemas. Seda saame võrrelda järgmise näitega. Isegi kui keegi, kellel on kopsuvähi kosatiivne geen, 40-aastaselt ei suitseta, algab vähk. Kui inimesel on vastuvõtlikkuse geen ja ta ei suitseta, siis see inimene vähki ei haigestu, kuna see geen ei aktiveeru. 80-90% kopsuvähist on genoomi aktiivsus, st see on geneetiline ja seotud tundlikkuse geeniga.
Autismiga laps saab õigel ajal kõndida. Näiteks 1-aastane kõnnib, kuid ilmub hilinenud kõne. Laps ei saa õppida seltskondlikkust ja emotsionaalsust. Ta ei saa naerda, kui kõik teised naeravad. Emotsionaalne ülekanne pole võimalik. Ei saa silmsidet luua. Tema aju on rohkem huvitatud asjadest, mida on lihtne õppida. Näiteks kui hoiate kaugelearenenud autismiga last süles, on see nagu karp ega reageeri. Terve laps saab aga kergesti suhte luua. Kui laps ei suuda luua silmsidet, reageerida emotsioonidele ega vastata vanemate naeratustele, tuleks kahtlustada autismi. Autismi võib tabada isegi 1-aastaselt. Kui lapsel on kõne hilinenud, tabatakse see tavaliselt 3-4-aastaselt. Peale kõne hilinemise on ka muid varajasi sümptomeid. avaldusi teinud.
Viidates Tervishoiuministeeriumi poolt koostatud autismi käsitlevale brošüürile, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: „Väga edukas töö, tahaksin tänada neid, kes panustasid. Sellest saab väga kasulik brošüür. Pered saavad selle varajase diagnoosimise kohta alla laadida ja vaadata tervishoiuministeeriumi veebisaidilt. Seal on palju head teavet. ” ta ütles.
Õpitud autism on tõusuteel
Märkides, et lapse autismi risk on varasemate aastatega võrreldes tõusnud, on prof. Dr. Nevzat Tarhan jätkas järgmiselt:
«Viimastel aastatel on see ametliku statistika järgi kasvanud 200%. See on õpitud autism, mitte autism, mis on järk-järgult geneetiline. Inimene ei muutu tavaliselt autistiks, kuid kuna perekondlikud sidemed on nõrgad, sotsiaalne õppimine on nõrk, emotsionaalne õppimine on nõrk ja toimub ühesuunaline õpe, on laps edukas ainult teatud valdkonnas. See ebaõnnestub teistes valdkondades. Ta on isoleeritud isolatsioonis. Ja praegu on sotsiaalne eraldatus ja üksindus inimkonna, noorte haigus. Autism on tegelikult introvertsuse ja üksinduse haigus. Autist elab teises maailmas, omaette elus. Piisab oma põhivajaduste rahuldamisest, autist ei otsi midagi muud.
See võib tekkida, kui neil, kellel puudub vastuvõtlikkuse geen, on väga kaugelearenenud stiimulite puudumine. Näiteks arvatakse, et metsas elavad metslapsed on esmakordselt leidmisel autistlikud. Kuna nad ei koge inimestevahelist suhtlust, puudub ka sotsiaalne õppimine. Suurim ravim autismi vastu on sotsiaalne kontakt. Üks-ühele treenimine korvab puudujäägid, kuid väga oluline on inimese sotsiaalne ja füüsiline kontakt. Sotsiaalmeedia mõistet kasutatakse vääralt. Tegelikult on sotsiaalmeedia virtuaalne meedia, mitte sotsiaalmeedia. Seltskondlikkust seal pole. Toimub ainult virtuaalne kohtumine. Et olla sotsiaalne, peab see olema näost näkku, inimesed peavad üksteist puudutama. Sama kehtib ka lapse kohta. Laps peab jooksma, mängima, lõbutsema.
Tehnoloogia alateadlik kasutamine viib lapse sotsiaalsesse isolatsiooni. See on ühesuunaline õpe. Õpitud autismi esimene sümptom on kõne hilinemine, mida populaarses psühhiaatrias nimetatakse klipi sündroomiks. Klipi sündroomi korral puutub laps kokku ühesuunalise sõnumiga. Tavaliselt on muusikakanal sisse lülitatud ja laps vaatab pidevalt pöörlevaid klippe. Laps ei pinguta. Ei mingit vaeva ega õppimist. On ainult lõbu. Laps on sellesse sukeldunud. Seetõttu kutsume seda odavaks hooldajaks. Ema annab lapsele tahvelarvuti või nutitelefoni või lülitab sisse televiisori. Laps kogeb ühesuunalist kokkupuudet. Tema aju tajub ainult visuaalset taju. SözcüKuna laps ei tunne vajadust k toota, siis see ajupiirkond atrofeerub, kuna ta ei tunne vajadust rääkida. Parandasime kuni 4. eluaastani, parandasime, ei parandanud, siis lülitab aju ennast välja. Pärast seda on õppimine väga raske. See juhtub suure erilise pingutuse ja treenimisega.
Täpsemalt, meie suhe tehnoloogiaga on osa meie sotsiaalsest suhtest. Kui meie suhe tehnoloogiaga ei ole terve, teeme oma lastest autismi kandidaadid. Seda võime kindlasti väga selgelt öelda. Kui anname oma lastele telefoni või tahvelarvuti ja jätame nad üksi, eriti vanuses 0–3 aastat, on nad autismi kandidaadid. Emotsionaalne hooletus kahjustab last.
"Laps ei saa elu tundma õppida, kui ta ei suhtle," ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: "Sest inimese aju õpib pärast seda psühholoogiliselt. Loomaaju pole selline, loomaaju sünnib õpituna. Inimese aju on sündinud selleks, et õppida. Sotsiaalsust, inimlikkust, armastust, vestlust, vestlust, sõprust ehk teisisõnu kõiki inimlikke väärtusi õpime hiljem tundma. See ei ole geneetiline, moraal ei ole geneetiline, moraalne fakt ei ole geneetiline. Seda õpime hiljem. Kui sa lapsele neid asju ei õpeta, siis laps ei teagi. Laps peab õppima sotsiaalseid piire, ta peab tundma iseennast ja tundma teisi. Laps peab õppima empaatiat. Autismi suurim omadus on empaatiavõime puudumine, nad ei oska lugeda teiste emotsioone. Nad ei oska enamasti isegi oma emotsioone lugeda. Empaatia puudumine on selle sajandi suurim probleem. Praegu on see maailma kõige vaesem ja vaesusrikkaim piirkond. See on vaimne vaesus. Selle põhiprobleem on empaatiavõime puudumine. ütles.
Koolieelset haridust peetakse autismi raviks
Märkides, et suurlinnaelu on üks takistusi laste sotsialiseerumisel, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: "Varem olid lapsel pärast kõndima hakkamist sõbrad. Tal olid naabruses sõbrad ja naabrid. Ta õppis elu tundma nendega sotsiaalses kontaktis. Aga nüüd korteripoiss, emal pole muud võimalust, ta ühendab lapse sotsiaalmeedia või nutitelefoniga. See teeb lapsele haiget. Sel põhjusel on soovitatav anda lapsele 3-aastaselt lasteaed sotsialiseerimiseks. Kui laps peale ema ja isa kedagi teist ei näe, tuleks ta iga päev 2-3 tunniks sotsiaalaladesse viia. Lasteaia- ja alusharidus on väga oluline. Kui alusharidus on hea, kui laps on autismi riskirühmas, ei pruugi autism otseselt alata. Koolieelset haridust 0-3 aastat peetakse autismi raviks kogu maailmas.
Nendides, et mängul on lapse arengus väga oluline koht, ütles prof. Dr. Nevzat Tarhan ütles: "Lapse kõige tõsisem töö on mäng. Laps väljendab ennast ja elab mängus kaasa. Lapsel on kaks suurimat vajadust. Üks on mängida ja teine olla armastatud. Kui need kaks on olemas, siis isegi kui on autism, ei ärka magaja ellu. Isegi kui sellel on risk, ei vallandu see riskirühmas. See on esiteks suurim autismi põhjus. Inimeste üksindus suhtlemisel, sotsiaalsete ja emotsionaalsete stiimulite nõrgenemine. Ja üksindusepideemiast tingitud autistlike inimeste lapsepõlvesaade. ta ütles.
Ole esimene, kes kommenteerib